發(fā)布時間：2021-08-03 02:51

　　興趣是最好的老師,是小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要維度。同時,興趣培養(yǎng)也是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本課程目標(biāo)。然而,新時代學(xué)生家長日益增長的對高質(zhì)量教育的需要和教育質(zhì)量不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾尤為突出,造成了“急功近利”的教育現(xiàn)象,家長和學(xué)校異常關(guān)注興趣,尤其是數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。在當(dāng)前形勢下,小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究顯得十分必要。本論文圍繞小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行詳細(xì)深入研究,通過對杭州市不同城區(qū)的兩所公立學(xué)校中四到六年級的416名學(xué)生采用整群抽樣的方式進(jìn)行問卷調(diào)查,輔以對兩所學(xué)校8名一線數(shù)學(xué)教師和15名參與問卷調(diào)查且有課外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談。研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的總體水平不高,有近一半的學(xué)生依照喜愛程度進(jìn)行排序時未把數(shù)學(xué)排在八門經(jīng)常參與的課程的前三位;小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在課堂學(xué)習(xí)中存在數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、數(shù)學(xué)的教學(xué)方式單一和數(shù)學(xué)的作業(yè)布置僵化三大問題;課外學(xué)習(xí)中存在學(xué)生被動參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)不符學(xué)生需求和數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)忽略興趣發(fā)展三大問題�；诂F(xiàn)狀與問題提出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的改進(jìn)策略,具體表現(xiàn)為:（1）適當(dāng)增加數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣;（2）改善數(shù)... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：133 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

國內(nèi)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)表年度趨勢

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第一章緒論4圖1-2國內(nèi)學(xué)習(xí)興趣的主題分布國外的相關(guān)文獻(xiàn)主要通過ScienceDirect進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)興趣”（LearningInterest）的研究始于19世紀(jì)教育學(xué)真正創(chuàng)立時期赫爾巴特（J.Herbart）提出的“多方面興趣說”。到20世紀(jì)上半期杜威（J.Dewey）批判繼承赫爾巴特為代表的興趣學(xué)說形成教育的“興趣說”，興趣得到進(jìn)一步發(fā)展。一直到90年代開始心理學(xué)家將興趣作為一種情感變量加以關(guān)注，海蒂（S.Hidi）和倫寧格（K.A.Renninger）提出的“興趣發(fā)展四階段理論”。盡管中間因為新傳統(tǒng)教育思想的興盛，相關(guān)研究有所停滯，但從總體來看“學(xué)習(xí)興趣”的研究一直都受到國外研究者的關(guān)注。從可檢索到的電子文獻(xiàn)也可以發(fā)現(xiàn)（如圖1-3），“學(xué)習(xí)興趣”的發(fā)文篇數(shù)始終呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。圖1-3國外學(xué)習(xí)興趣的發(fā)表年度趨勢本文依據(jù)研究需要，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的價值、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略三個方面搜集相關(guān)研究資料。一、關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的價值研究國外對于學(xué)習(xí)興趣的研究最早可以追溯到19世紀(jì)初。赫爾巴特（J.Herbart）探討興趣的概念及種類，并提出“多方面興趣說”，將興趣既作為伴隨終身的教

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第一章緒論4圖1-2國內(nèi)學(xué)習(xí)興趣的主題分布國外的相關(guān)文獻(xiàn)主要通過ScienceDirect進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)興趣”（LearningInterest）的研究始于19世紀(jì)教育學(xué)真正創(chuàng)立時期赫爾巴特（J.Herbart）提出的“多方面興趣說”。到20世紀(jì)上半期杜威（J.Dewey）批判繼承赫爾巴特為代表的興趣學(xué)說形成教育的“興趣說”，興趣得到進(jìn)一步發(fā)展。一直到90年代開始心理學(xué)家將興趣作為一種情感變量加以關(guān)注，海蒂（S.Hidi）和倫寧格（K.A.Renninger）提出的“興趣發(fā)展四階段理論”。盡管中間因為新傳統(tǒng)教育思想的興盛，相關(guān)研究有所停滯，但從總體來看“學(xué)習(xí)興趣”的研究一直都受到國外研究者的關(guān)注。從可檢索到的電子文獻(xiàn)也可以發(fā)現(xiàn)（如圖1-3），“學(xué)習(xí)興趣”的發(fā)文篇數(shù)始終呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。圖1-3國外學(xué)習(xí)興趣的發(fā)表年度趨勢本文依據(jù)研究需要，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的價值、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略三個方面搜集相關(guān)研究資料。一、關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的價值研究國外對于學(xué)習(xí)興趣的研究最早可以追溯到19世紀(jì)初。赫爾巴特（J.Herbart）探討興趣的概念及種類，并提出“多方面興趣說”，將興趣既作為伴隨終身的教

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]促進(jìn)初中生情境興趣向個體興趣轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[D]. 王雪.江蘇師范大學(xué) 2018
[4]小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 張崇峰.云南師范大學(xué) 2018
[5]影響高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因與對策研究[D]. 李妮娜.陜西師范大學(xué) 2018
[6]校外補(bǔ)習(xí)對學(xué)生非智力因素的影響研究[D]. 范欣欣.海南師范大學(xué) 2017
[7]小學(xué)生校外教育選擇取向調(diào)查研究[D]. 李紹慧.青島大學(xué) 2016
[8]關(guān)于小學(xué)生校外機(jī)構(gòu)教育的調(diào)查研究[D]. 張小青.南京師范大學(xué) 2016
[9]利用“數(shù)字故事”引發(fā)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究[D]. 路翌.上海師范大學(xué) 2013
[10]小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[D]. 徐妍.天津師范大學(xué) 2013



本文編號：3318775