我國美術(shù)教育改革已經(jīng)逐步走向了核心素養(yǎng)的時代。在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中,最重大的變化就是提出要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。明確了五個美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng):圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)意實踐、文化理解。從普通高中開始開展課程改革,不僅會影響美術(shù)高考,對小學(xué)美術(shù)教學(xué)也有很重要的指導(dǎo)意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段,參考美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),在小學(xué)美術(shù)教育中合理強調(diào)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。強化培養(yǎng)素質(zhì)人才的基礎(chǔ),以促進(jìn)兒童身心更好的全面發(fā)展。本論文首先是對美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)及小學(xué)美術(shù)欣賞課二者的定義界定,分析二者的關(guān)系,并論證了在小學(xué)美術(shù)欣賞課中注重學(xué)科核心素養(yǎng)的理論支撐;其次是通過對南寧市的小學(xué)展開現(xiàn)狀調(diào)查,從教材課程內(nèi)容的分布情況到小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)狀況等,發(fā)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教材中欣賞課占比少、美術(shù)欣賞課教學(xué)方式方法未能側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等問題;最后是探討小學(xué)美術(shù)欣賞課程該如何貫徹素質(zhì)教育的基本方針,從美術(shù)知識的教學(xué)和技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)欣賞課程,針對小學(xué)美術(shù)欣賞課如何有效開展,結(jié)合教學(xué)案例設(shè)計,總結(jié)教學(xué)方法策略,竭力為小學(xué)美術(shù)欣賞課程的教學(xué)提供參考。 

【文章來源】：南寧師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架

圖 3-1 廣西美術(shù)出版社出版的小學(xué)《美術(shù)》教材全套第三節(jié) 南寧市小學(xué)桂美版《美術(shù)》教材分析一、不同年齡階段桂美版《小學(xué)》美術(shù)課時占比小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)可以劃分為三個階段：第一階段：1～2 年級；第二階段：3；第三階段：5～6 年級�！靶W(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：即‘造型·表現(xiàn)計·應(yīng)用’、‘欣賞·評述’和‘綜合·探索’�！雹俨娬{(diào)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在比例上體的規(guī)定，各地可以根據(jù)情況靈活安排。筆者就南寧市地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教材即桂美版（由廣西美術(shù)出版社出版）美術(shù)教材入了解和分析。第一部分是目錄，一至六個年級上下冊教材共 12 本，美術(shù)總課時16 課，每本教材美術(shù)課時最多時為 19 課，最少時為 17 課，整體趨勢隨著年級的減少。1～2 年級美術(shù)課為 19 節(jié)（如圖 3-2），3～4 年級美術(shù)課為 18 節(jié)（如圖 3- 年級美術(shù)課為 17 節(jié)（如圖 3-4）。從四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的比例關(guān)系來看，“欣賞·評

南寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文等，以及形式語言，例如對稱、平衡、節(jié)奏、對比等。在這些美學(xué)元素組成的形式語言，給我們帶來的視覺感受。如圖 4-1)①，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感知主要表現(xiàn)形式及畫面的”“花瓣和葵葉的畫法像什么？”“畫面的背景使用的了什背景的顏色給你什么樣的感覺？”

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)是世界中小學(xué)美術(shù)課程的首要目標(biāo)[J]. 胡知凡.  課程.教材.教法. 2017(03)
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[3]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng):深入回答“立什么德、樹什么人”[J]. 林崇德.  人民教育. 2016(19)
[4]核心素養(yǎng)與我國基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)系[J]. 楊向東.  人民教育. 2016(19)
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碩士論文
[1]基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)單元化教學(xué)設(shè)計實踐研究[D]. 劉茜.河南師范大學(xué) 2017
[2]學(xué)科核心素養(yǎng)本位的小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)實踐研究[D]. 姜禎.華中師范大學(xué) 2017
[3]基于核心素養(yǎng)的中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的研究[D]. 李雅煊.華東師范大學(xué) 2017
[4]小學(xué)美術(shù)欣賞課有效教學(xué)策略研究[D]. 趙熙子.首都師范大學(xué) 2014
[5]幼兒美術(shù)欣賞“對話教學(xué)”的應(yīng)用研究[D]. 李明偉.首都師范大學(xué) 2013



本文編號：3310694