發(fā)布時間：2021-07-29 13:36

　　低年級教材作為一種兒童啟蒙類的文本,目前已成為兒童教學中的重要資源,越來越受到教育界的重視。圖畫敘事性是低年級教材的基本特性,這對低年級教師教學能力發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn):教師應提高對圖畫重要性的認識,教師應圍繞圖畫把握敘事的準確性,教師應關注兒童閱讀的獨特性。如何基于低年級教材圖畫的敘事性,提高低年級教師的教學能力應注意以下幾個方面:理解教材圖畫中反映的兒童生活經(jīng)驗,掌握教材圖畫敘事所需的技能技巧,重視教材圖畫中體現(xiàn)的教育意義。 

【文章來源】：湖南師范大學教育科學學報. 2020,19(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、低年級教材中圖畫比文字更有價值
二、圖畫的敘事性是低年級教材的基本特性
    1．圖形是教材圖畫敘事的基本呈現(xiàn)形式
    2．兒童生活經(jīng)驗是教材圖畫敘事的重要內涵
三、圖畫敘事性對低年級教師教學能力的挑戰(zhàn)
    1．教師應提高對圖畫重要性的認識
    2．教師應圍繞圖畫把握敘事的準確性
    3．教師應關注兒童閱讀的獨特性
四、低年級教師在教學中如何把握圖畫的敘事性
    1．理解教材圖畫中反映的兒童生活經(jīng)驗
    2．掌握教材圖畫敘事所需的技能技巧
    3．重視教材圖畫中體現(xiàn)的教育意義


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師讀圖能力:來自幼兒園繪本教學的基本要求[J]. 吳馳,李佳霖.  學前教育研究. 2019(12)
[2]多模態(tài)語篇圖文關系識解的對比研究——以中美讀者閱讀英文繪本為例[J]. 國防.  外語學刊. 2017(06)
[3]多模態(tài)視域下的英語繪本圖文關系分析及啟示——以《小紅帽》為例[J]. 周棋豐.  北京科技大學學報(社會科學版). 2014(05)
[4]多模態(tài)語篇中的圖文關系[J]. 劉成科.  寧夏社會科學. 2014(01)
[5]兒童繪本翻譯研究的理論評述及展望[J]. 周俐.  英語研究. 2013(03)
[6]多模態(tài)符號學:理論基礎,研究途徑與發(fā)展前景[J]. 李戰(zhàn)子,陸丹云.  外語研究. 2012(02)

博士論文
[1]漢語兒童圖畫書閱讀眼動研究[D]. 高曉妹.華東師范大學 2009

碩士論文
[1]幼兒園繪本閱讀教育的個案研究[D]. 張彤.西南大學 2009



本文編號：3309423