在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀相較于其它內(nèi)容而言有著不可比擬的作用。一方面,它是溝通識字與寫作的媒介,是提升學(xué)生表達(dá)與交流的重要途徑。另一方面,良好的閱讀能力既能增強(qiáng)學(xué)生對于文本的理解,豐富他們的情感體驗(yàn),又能提升學(xué)生的語文素養(yǎng),塑造學(xué)生的人格品性。然而,在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中往往存在著“拘于教材”與“過度拓展”的兩級分化現(xiàn)象。如何更好的通過閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力與素養(yǎng)的提升是本研究的核心問題與關(guān)鍵。為此,本研究將立足于小學(xué)中段語文閱讀教學(xué),在查閱相關(guān)文獻(xiàn)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,嘗試引入思維導(dǎo)圖,以一種新的閱讀教學(xué)形式來解決這一問題。在凸顯思維導(dǎo)圖對于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的輔助作用的同時將學(xué)生的自主學(xué)習(xí),生生合作與教師展示相結(jié)合,以增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣,幫助學(xué)生掌握閱讀學(xué)習(xí)方法、構(gòu)建知識體系,同時也有助于彰顯新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)及個性化閱讀的理念。首先,筆者通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)對思維導(dǎo)圖與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究背景、意義以及思維導(dǎo)圖在教育教學(xué)方面的現(xiàn)狀與成果進(jìn)行了闡述,并決定采用行動研究法、問卷調(diào)查法與案例分析法作為主要的研究方法。其次,圍繞研究主題對核心概念,理論基礎(chǔ)進(jìn)行了界定與論述,建立起了基... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１?ＢｕｚａｒｒＴ用Ｍｉｎｄ?Ｍａｐ軟件繪制的個人簡歷思維導(dǎo)圖？??思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)圖像與文本的使用，主張從一個中心出發(fā)，通過等級與隸屬關(guān)系??

國外思

國內(nèi)思

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]不同結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖應(yīng)用例析:語文文體視角[J]. 汪圣龍.  上海教育科研. 2017(10)
[2]小學(xué)語文閱讀教學(xué)知識可視化的方式[J]. 周信東.  教學(xué)與管理. 2017(20)
[3]“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孫錦輝.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2017(S1)
[4]運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐[J]. 邵勝男.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2017(03)
[5]基于圖式理論的小學(xué)語文閱讀前導(dǎo)活動[J]. 李莉蕓.  教育理論與實(shí)踐. 2016(29)
[6]思維導(dǎo)圖:優(yōu)化課堂教學(xué)的新路徑[J]. 閆守軒.  教育科學(xué). 2016(03)
[7]知識可視化工具支持學(xué)生意義學(xué)習(xí)框架設(shè)計(jì)及實(shí)踐探索[J]. 唐軍.  上海教育科研. 2016(06)
[8]小學(xué)語文閱讀教學(xué)中文本信息的合理運(yùn)用[J]. 楊單女.  教學(xué)與管理. 2015(29)
[9]課堂教學(xué)中正確繪制思維導(dǎo)圖芻議[J]. 楊艷蕾.  教育科學(xué). 2015(04)
[10]運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐[J]. 王亞楠.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2015(05)

碩士論文
[1]思維導(dǎo)圖在小學(xué)中高年段語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D]. 李靜.沈陽師范大學(xué) 2018
[2]思維導(dǎo)圖在初中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探究[D]. 祝瑩瑩.上海師范大學(xué) 2018
[3]思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[D]. 湯金琴.蘇州大學(xué) 2017
[4]思維導(dǎo)圖對小學(xué)高年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的影響[D]. 聶婭婭.河北師范大學(xué) 2017
[5]思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王麗.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[6]思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的價(jià)值和應(yīng)用研究[D]. 梁泳誼.廣州大學(xué) 2017
[7]思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 胡雪瑩.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[8]小學(xué)語文學(xué)本課堂中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用[D]. 張聰.遼寧師范大學(xué) 2017
[9]思維導(dǎo)圖在小學(xué)中段語文教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D]. 文立.華中師范大學(xué) 2017
[10]思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D]. 王曉楠.河北大學(xué) 2016



本文編號：3309488