在語文課堂教學中,閱讀教學占有很重要的地位�！墩Z文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書�！边�指出小學一至六年級的閱讀總量不少于150萬字。但實際課堂教學現(xiàn)狀卻不容樂觀,主要存在學生讀課文的時間不夠,讀課文的量不夠,讀課文的面不夠,讀課文的情感不夠,讀課文的形式不夠等現(xiàn)象。傳統(tǒng)的課堂教學無法滿足課程標準中關于小學生閱讀總量的基本要求,也無法訓練學生的自主閱讀能力。竇桂梅,是“建國六十年來從課堂里走出來的教育專家”之一,她從教40余年,始終立足課堂教學,堅持兒童發(fā)展立場,以“語文立人”為導向,不斷探索怎樣更好地面向全體兒童,提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)完整人格。她的主題教學思想,充分重視學生個體經(jīng)驗,將語文內(nèi)容統(tǒng)整起來,實現(xiàn)語文課程主題意義建構,生成較高層次的主題,為學生的一生奠基。因此,科學、客觀地認識和學習竇桂梅主題教學思想對當前小學語文閱讀教學領域的研究探索具有很強的理論和實踐指導意義。本論文包括緒論、正文、結論三部分。緒論部分,首先介紹本論文選題的緣由及研究意義;其次,對收集到的文獻資料進行分析歸納,重點論述目前有... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題的緣由
        (一)閱讀教學在語文教學中占有很重要的地位
        (二)《語文課程標準》的要求及語文閱讀教學所存在的問題
        (三)適應語文課程改革的形勢發(fā)展
    二、選題研究的意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)語文閱讀教學
        (二)竇桂梅主題教學
    四、研究的內(nèi)容、方法及擬解決的關鍵問題
        (一)研究的內(nèi)容
        (二)研究的方法
        (三)擬解決的關鍵問題
第一章 竇桂梅小學語文主題教學思想
    第一節(jié) 主題教學的提出
    第二節(jié) 竇桂梅主題教學的特點
        一、教學豐富,內(nèi)容開放,注重整合
        二、教材是基礎,課堂有溫度,積累母語文化
        三、深度挖掘,全面發(fā)展,不忘自省
    第三節(jié) 竇桂梅主題教學理論依據(jù)與實踐意義
        一、理論依據(jù)
        二、實踐意義
第二章 小學語文閱讀教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
    第一節(jié) 小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀調(diào)查結果分析
    第二節(jié) 小學語文閱讀教學中所存在的問題及原因分析
        一、學生自主閱讀時間少
        二、學生自主閱讀能力差
        三、教師缺乏對新課程標準的深入研究
    第三節(jié) 主題教學與閱讀教學現(xiàn)狀的比較分析
        一、兩者在教學目標上的比較分析
        二、兩者在教學內(nèi)容上的比較分析
        三、兩者在教學形式上的比較分析
第三章 竇桂梅主題教學在小學語文閱讀教學中的實施策略
    第一節(jié) 實施模式
        一、單篇主題閱讀教學
        二、單元主題閱讀教學
        三、整本書主題閱讀教學
    第二節(jié) 實施的基本框架
    第三節(jié) 實施方法——以竇桂梅《晏子使楚》教學為例
        一、立足文本,確定主題
        二、整體考慮,落實目標
        三、根據(jù)主題,整合內(nèi)容
        四、巧妙提問,深化主題
        五、以人為本,反思教學
第四章 竇桂梅主題教學在閱讀教學中的實際應用——以小學語文五上《慈母情深》課堂實錄為例
    第一節(jié) 《慈母情深》教學實錄
    第二節(jié) 竇桂梅主題教學在閱讀教學中實際應用的效果反饋分析
        一、課堂教學效果教師問卷調(diào)查反饋分析
        二、課堂教學效果學生問卷調(diào)查反饋分析
    第三節(jié) 《慈母情深》教學評析
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3306859