小學(xué)階段是學(xué)生思維養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生在這個(gè)時(shí)期,思維剛剛發(fā)育,對(duì)待事物的看法有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)問題。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)利用好小學(xué)科學(xué)課堂,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文基于如何在小學(xué)科學(xué)的課堂上,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行了一定的探究。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣
二、科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
三、利用小組團(tuán)結(jié)合作的方式,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)一議[J]. 嚴(yán)得闊.  青海教育. 1997(10)



本文編號(hào)：3306652