我國《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生“從生活中感受數(shù)學(xué),能用數(shù)學(xué)的思考方式解決生活中的問題,鍛煉學(xué)生解決問題的能力”。從中可見,“解決問題”是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分,也經(jīng)常在教育期刊上看到分?jǐn)?shù),應(yīng)用題等概念的解決問題策略,而與之相近的百分?jǐn)?shù)問題卻涉足很少,研究少就沒有問題嗎?在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)問題的本質(zhì)是什么,在解決問題過程中學(xué)生有什么困惑,如何選擇相應(yīng)的解決策略,教師教學(xué)又存在哪些問題,都成為本研究需要探究的問題。本研究通過分析文獻(xiàn)資料,對(duì)百分?jǐn)?shù)問題相關(guān)概念界定,分類進(jìn)行概述。將百分?jǐn)?shù)解決問題分為百分?jǐn)?shù)意義,相關(guān)概念,轉(zhuǎn)化,運(yùn)算,策略選擇五個(gè)維度編制問卷,以J省H小學(xué)為例,通過調(diào)查問卷,訪談分析等方式,搜集數(shù)據(jù)和資料,了解六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)問題時(shí)存在的問題,和教師教學(xué)過程的遺漏不足,了解其中的原因,在此基礎(chǔ)上,提出相應(yīng)的定向解決策略,主要包括:線段圖;列方程;轉(zhuǎn)化成比;題型歸類;題組練習(xí)等方法,并以實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn),得到結(jié)論如下:（1）實(shí)驗(yàn)后測兩班成績存在顯著性差異（2）定向策略對(duì)百分?jǐn)?shù)解決問題是有效的基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,以及學(xué)生存在的問題和教師的困... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

002-2019年各文獻(xiàn)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略的發(fā)文量由此可見，起步雖晚，發(fā)展迅速，近幾年成上升趨勢，但其中與百分?jǐn)?shù)問題

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文3研究設(shè)計(jì)143.4.2教師訪談訪談對(duì)象J省H小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，他們都是任教多年有兩人還是原來任教初中的，都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體見表3-4表3-4教師基本情況教師性別教齡任教班級(jí)Y女13六（1）（2）Z男20六（3）（4）S男18六（5）（6）W男30六（7）S男28六（8）G女14六（9）在百分?jǐn)?shù)問題講解前后對(duì)教師進(jìn)行訪談，了解其它教師在講解時(shí)如何處理這一部分內(nèi)容的，在教學(xué)中有什么困難，并將教師的不同觀點(diǎn)與方法加以整理，詳情見圖3-2通過了解6位教師對(duì)各自所教班級(jí)學(xué)生是否按照上課要求的數(shù)據(jù)調(diào)查表顯示，各班都大于50%的學(xué)生能夠根據(jù)老師的要求來做題，說明教師在課堂上的引導(dǎo)非常重要，它直接影響了學(xué)生的解題能力和推導(dǎo)水平。說明教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思與完善，才能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，也體現(xiàn)在解決每一圖3-2學(xué)生做題規(guī)范情況調(diào)查

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文3研究設(shè)計(jì)15道百分?jǐn)?shù)問題時(shí)，到底選擇那種教學(xué)方法的重要性。下面以文件中的4題為例，訪談對(duì)象如何選擇教學(xué)方法的（見圖3-3）問卷中3,5,11,12題是有梯度的百分?jǐn)?shù)問題，對(duì)于每一種題型教師選擇教學(xué)方法各不相同，但通過數(shù)據(jù)顯示常見的分析數(shù)量關(guān)系與線段圖在教學(xué)中是重中之重，教師的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生分析能力，該校教師都能明確此目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)，但少部分題目反應(yīng)選擇的教學(xué)方法有差異，觀察事后其任教的班級(jí)正確率是相應(yīng)的高些，說明百分?jǐn)?shù)問題解決策略值得研究與探討，這也是本研究的價(jià)值所在。<圖3-3常用數(shù)學(xué)方法情況調(diào)查

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新課程理念下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略[J]. 何秀香.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2019(01)
[2]小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)策略實(shí)施初探[J]. 王欽厚.  學(xué)周刊. 2019(06)
[3]淺析小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)策略[J]. 楊傳鳳.  學(xué)周刊. 2019(05)
[4]波利亞“怎樣解題”表在初中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用研究[J]. 張春華.  數(shù)理化學(xué)習(xí)(初中版). 2018(10)
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題應(yīng)對(duì)技巧分析[J]. 王麗華.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2018(13)
[6]小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀及策略探究[J]. 孫立梅.  中國校外教育. 2018(07)
[7]函數(shù)零點(diǎn)問題的題型歸類及解題策略[J]. 張自鶴.  高中數(shù)學(xué)教與學(xué). 2017(23)
[8]借助幾何直觀 促進(jìn)數(shù)學(xué)理解——談線段圖在解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題教學(xué)中的價(jià)值與實(shí)施[J]. 楊穎芳.  江蘇教育. 2017(65)
[9]新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法探析[J]. 李雪,于海艷.  文化創(chuàng)新比較研究. 2017(11)
[10]溝通知識(shí)聯(lián)系 促進(jìn)數(shù)學(xué)理解——以人教版六下“倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比應(yīng)用問題”為例[J]. 王徵娟.  新教師. 2017(03)

碩士論文
[1]小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略研究[D]. 李佳欣.沈陽師范大學(xué) 2018
[2]數(shù)學(xué)問題提出能力的研究[D]. 楊莎莎.華東師范大學(xué) 2018
[3]小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)中存在的問題及對(duì)策研究[D]. 宋強(qiáng).海南師范大學(xué) 2018
[4]小學(xué)數(shù)學(xué)“列方程解決實(shí)際問題”教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 張妍.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[5]運(yùn)用“題組教學(xué)”促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[D]. 王瑩.上海師范大學(xué) 2016
[6]百分?jǐn)?shù)概念的理解及其教學(xué)研究[D]. 曲佳藍(lán).首都師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3305193