由語文的診斷分析,讓教師知道學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的困難處,運(yùn)用適合的教學(xué)策略,進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。在許多補(bǔ)救教學(xué)的文章中得知,通過有系統(tǒng)的補(bǔ)救教學(xué),能夠提升低成就學(xué)生的語文能力,給這些弱勢學(xué)生再一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓他看見自己,肯定自己。并對小學(xué)學(xué)生二名,進(jìn)行語文能力測驗(yàn)與相關(guān)訪談,從訪談以及測驗(yàn)結(jié)果,比對兩位學(xué)生的語文能力差異,針對低成就學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,希望能夠提供補(bǔ)救教學(xué)的建議。 

【文章來源】：呂梁教育學(xué)院學(xué)報. 2020,37(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]家庭教育對低年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響及對策研究[D]. 徐秀英.華中師范大學(xué) 2013
[2]試論現(xiàn)代家庭的語文教育功能[D]. 王娟.湖南師范大學(xué) 2006
[3]論家庭教育對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 王建青.湖南師范大學(xué) 2006



本文編號：3303908