近年來,漢語在國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流過程中的作用空前凸顯,國際社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)漢語的需求越來越大,形成了前所未有的“中國熱”和“漢語熱”。在此背景下,面向韓國中小學(xué)的CPIK項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生,該項(xiàng)目發(fā)展迅速但也存在不少問題。2018年筆者赴韓國慶尚南道沙火小學(xué)進(jìn)行為期一年的教學(xué)實(shí)踐,故以2018年慶尚南道小學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀為研究課題,以沙火小學(xué)學(xué)生和慶尚南道4名小學(xué)漢語教師志愿者為研究對(duì)象,結(jié)合調(diào)查問卷從漢語教師志愿者情況、學(xué)生漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、教材使用現(xiàn)狀等方面開展調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出以下建議:漢辦培訓(xùn)時(shí)應(yīng)大量增加韓語日常用語的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)時(shí)間;學(xué)校應(yīng)避免選擇身為班主任的教師作為搭檔教師,搭檔教師的漢語或英語水平應(yīng)能夠滿足基本交流需求;學(xué)校應(yīng)為每一位學(xué)生配備漢語教材;專家學(xué)者應(yīng)為CPIK教師量身編寫一系列教材。 

【文章來源】：西北大學(xué)陜西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    1.1 研究背景和目的
        1.1.1 CPIK項(xiàng)目在韓發(fā)展情況
        1.1.2 研究目的
    1.2 研究意義
    1.3 研究綜述
第一章 韓國小學(xué)漢語教學(xué)基本情況
    1.1 韓國小學(xué)對(duì)漢語的重視程度
    1.2 韓國小學(xué)漢語課程開設(shè)情況
    1.3 慶尚南道漢語課程設(shè)置情況
第二章 韓國慶尚南道小學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀
    2.1 2018 年韓國小學(xué)漢語教師志愿者分配
    2.2 2018 年慶尚南道小學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀分析
        2.2.1 慶尚南道小學(xué)漢語教師志愿者情況分析
        2.2.2 慶尚南道沙火小學(xué)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
        2.2.3 慶尚南道教材使用現(xiàn)狀分析
    2.3 2018 年慶尚南道小學(xué)漢語教學(xué)存在的問題
        2.3.1 韓國小學(xué)協(xié)力教學(xué)模式存在的問題
        2.3.2 韓國小學(xué)漢語教材使用的問題
        2.3.3 韓國小學(xué)漢語教學(xué)其他方面存在的問題
第三章 韓國慶尚南道小學(xué)漢語教學(xué)解決措施及案例分析
    3.1 韓國小學(xué)漢語教學(xué)建議
    3.2 案例來源
    3.3 具體案例分析及解決方法
    3.4 案例總結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于中韓跨文化交際異同問題的思考[J]. 張倩.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2016(03)
[2]漢字的特點(diǎn)與對(duì)外漢字教學(xué)[J]. 李運(yùn)富.  世界漢語教學(xué). 2014(03)
[3]韓國中小學(xué)漢語教學(xué)法研究現(xiàn)狀綜述[J]. 張敬.  漢語國際傳播研究. 2011(01)
[4]游戲在對(duì)外漢語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 張丹華.  科教文匯(中旬刊). 2010(12)
[5]韓國漢語教育的現(xiàn)狀與未來[J]. 孟柱億.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2008(02)
[6]趣味性原則在對(duì)外漢語教學(xué)中的作用和地位[J]. 孟國.  語言教學(xué)與研究. 2005(06)
[7]我們的漢語教材為什么缺乏趣味性[J]. 劉頌浩.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(02)
[8]對(duì)外漢語教學(xué)應(yīng)以詞匯教學(xué)為中心[J]. 李如龍,楊吉春.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(04)
[9]韓國漢語教學(xué)概觀[J]. 韓容洙.  漢語學(xué)習(xí). 2004(04)
[10]論對(duì)外漢語教材的針對(duì)性[J]. 李泉.  世界漢語教學(xué). 2004(02)

博士論文
[1]韓國漢語傳播研究[D]. 張敬.中央民族大學(xué) 2013

碩士論文
[1]韓國小學(xué)漢語游戲教學(xué)法研究[D]. 丁信惠（JUNG SIN HYE）.遼寧師范大學(xué) 2018
[2]韓國幼兒漢語教學(xué)情況調(diào)查與分析[D]. 金素摞（Kim So Ra）.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[3]基于CPIK項(xiàng)目的韓國小學(xué)漢語教學(xué)模式建構(gòu)[D]. 孫浩冉.沈陽師范大學(xué) 2015
[4]中韓教師協(xié)同教學(xué)模式研究[D]. 蘇盼.華中師范大學(xué) 2015
[5]關(guān)于韓國小學(xué)游戲性漢語教學(xué)研究[D]. 劉學(xué)思.天津師范大學(xué) 2014
[6]游戲教學(xué)法在韓國小學(xué)漢語課堂中的應(yīng)用[D]. 周鈺燁.山東師范大學(xué) 2013
[7]中韓兩國編寫的對(duì)韓兒童漢語教材對(duì)比研究[D]. 李亞南.山東大學(xué) 2012
[8]韓版漢語教材的調(diào)查分析[D]. 王擎擎.華中師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3290470