漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng),它由形音義三部分組成。全面掌握一門語言,對其文字書寫系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是必不可少的。目前在印尼很多人對漢語都很重視,很多父母都想讓自己的孩子學(xué)會漢語。在補(bǔ)習(xí)班、學(xué)校（國立學(xué)校或者三語學(xué)校）都要求學(xué)生會寫漢字。在學(xué)校,寫漢字是學(xué)習(xí)漢語的主要標(biāo)志,漢語課的地位與其他課程是相同的,2000年漢語已經(jīng)成為印尼學(xué)生的必修課。當(dāng)筆者開始學(xué)習(xí)漢語時,認(rèn)為漢字是一種很有趣的漢語書寫符號,每個漢字都有它們的歷史和意義,當(dāng)我做漢語教師時,意識到首先要深入了解漢字的文化,并思考如何在自己的國家使用合適的漢字教學(xué)法。本文主要研究的是對小學(xué)六年級學(xué)生的常見漢語錯別字分析,研究方法有觀察法、調(diào)查法及實(shí)踐法。通過六個月的調(diào)研,筆者收集了92名印尼六年級小學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)卷,發(fā)現(xiàn)了1116個常見漢語錯別字,其中包括238個錯字和878個別字,在收集到大量的漢語錯別字的案例后,對這些錯別字進(jìn)行整理分類,把漢語錯字分成筆畫、結(jié)構(gòu)和部件三類問題,并把漢語別字分成音同音近和字形相近兩類問題,從而找出形成錯別字的客觀原因和主觀原因,并提出了合理的教學(xué)建議。 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
緒論
    (一)研究背景
    (二)研究意義
    (三)研究目的
    (四)研究方法
    (五)文獻(xiàn)綜述
    (六)理論依據(jù)
        1.第二語言習(xí)得母語負(fù)遷移
        2.糾正偏誤
        3.漢字教學(xué)的基本原則
一 印尼小學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)情況調(diào)查
    (一)學(xué)生背景
    (二)學(xué)習(xí)時間
    (三)使用漢語教材和學(xué)習(xí)方法
    (四)學(xué)習(xí)中遇到的困難
二 印尼小學(xué)生常見錯別字的調(diào)查分析
    (一)錯別字概述
    (二)錯別字統(tǒng)計表
    (三)錯別字類型
    (四)原因分析
三 針對印尼小學(xué)生糾正錯別字的教學(xué)策略與建議
    (一)糾正錯別字的教學(xué)策略
    (二)對漢語教師的教學(xué)建議
    (三)對學(xué)習(xí)者的建議
四 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一：印尼小學(xué)生常見錯別字
附錄二：調(diào)查問卷
附錄三：調(diào)查問卷結(jié)果
附錄四：漢字練習(xí)卷(一)
附錄五：漢字練習(xí)卷(二)
附錄六：漢字練習(xí)卷(三)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]不同學(xué)段小學(xué)生錯別字現(xiàn)象的調(diào)查及識字教學(xué)策略研究[D]. 楊金.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[2]小學(xué)中年段學(xué)生錯別字情況調(diào)查分析與解決策略探究[D]. 孫海清.華中師范大學(xué) 2016
[3]小學(xué)低年級錯別字現(xiàn)象的調(diào)查研究[D]. 劉斐.南京師范大學(xué) 2015
[4]低年段小學(xué)生錯別字成因類型及改進(jìn)策略[D]. 張昊.沈陽師范大學(xué) 2014
[5]留學(xué)生漢字偏誤分析及教學(xué)策略研究[D]. 劉敏.重慶大學(xué) 2014
[6]印尼學(xué)生漢字偏誤分析及教學(xué)對策[D]. 楊菊香.湖南師范大學(xué) 2014
[7]非漢字文化圈留學(xué)生漢字書寫偏誤分析[D]. 熊威.華中師范大學(xué) 2013
[8]越南大學(xué)生漢字書寫偏誤及漢字教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 黃進(jìn)勇.上海師范大學(xué) 2013
[9]中級階段泰國留學(xué)生錯別字分析及教學(xué)建議[D]. 譚世松.西南大學(xué) 2012
[10]漢字書寫偏誤調(diào)查分析及對策研究[D]. 杜寒.吉林大學(xué) 2011



本文編號：3290199