校園標(biāo)語(yǔ)作為學(xué)校教育載體,肩負(fù)著育人的職責(zé)。當(dāng)前,校園標(biāo)語(yǔ)以及學(xué)校環(huán)境雖整體上有所改觀,但也存在諸多認(rèn)識(shí)性誤區(qū)或?qū)嵺`弊端。本文立足小學(xué)校園標(biāo)語(yǔ),探討小學(xué)校園標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的問(wèn)題并分析問(wèn)題成因,進(jìn)一步提出解決小學(xué)校園標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)問(wèn)題的對(duì)策,旨在使校園標(biāo)語(yǔ)更好地為人的發(fā)展服務(wù)。論文分為五個(gè)部分。第一部分是緒論。主要闡述了本文的選題緣起、研究目的與意義、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、核心概念界定以及研究設(shè)計(jì)。第二部分是小學(xué)校園標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的意義。小學(xué)校園標(biāo)語(yǔ)作為學(xué)校教育的載體,一方面向全體師生傳達(dá)著一定的內(nèi)容,另一方面又以其形式影響著全體師生。因此,基于教育學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)等理論視角,論述了小學(xué)校園標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的意義。主要包括:有助于實(shí)現(xiàn)標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容的傳播;有利于營(yíng)造良好的校園環(huán)境。第三部分是小學(xué)校園標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)性的研究方法,運(yùn)用觀察、訪談和實(shí)物分析的調(diào)查方法,以B小學(xué)為主要調(diào)查對(duì)象,結(jié)合其它7所小學(xué)的校園標(biāo)語(yǔ),概括了當(dāng)前小學(xué)校園標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。主要有:校園標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)目的偏差——為應(yīng)對(duì)檢查、為參與評(píng)比、為規(guī)訓(xùn)學(xué)生行為;校園標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的內(nèi)容貧乏——片面極端、觀念陳舊、脫離實(shí)際;校園標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的形式不當(dāng)——分布數(shù)量多、空間布局... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

B小學(xué)地理位置及周邊

B小學(xué)校門口的標(biāo)語(yǔ)

圖 1.1 B 小學(xué)地理位置及周邊 圖 1.2 B 小學(xué)校門口的標(biāo)語(yǔ)1.6.3.3 B 小學(xué)校園環(huán)境不銹鋼鑄成的校門、水泥砌成的圍墻、學(xué)校名稱、�；�、榮譽(yù)墻和警務(wù)室組成了該校的校門口。校門是學(xué)校誕生的邏輯起點(diǎn)，①B 小學(xué)的校門是橫向開(kāi)合的自動(dòng)化不銹鋼折疊伸縮門，在伸縮門的前端的電子顯示屏上顯示著“出入平安”和“年、月、日、時(shí)刻”，它是連接校園內(nèi)外的重要環(huán)境節(jié)點(diǎn)。在挨著街道的教學(xué)樓頂部，印刷著 B 小學(xué)的辦學(xué)理念“適需而教 順性發(fā)展 做更好的自己”（如圖1.3）。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]是“校園文化”還是“學(xué)校文化”——基于2006年以來(lái)政策文本的分析[J]. 項(xiàng)紅專.  上海教育科研. 2019(09)
[2]教育類媒介中的主題字體設(shè)計(jì)淺析[J]. 張錦彪.  中國(guó)傳媒科技. 2019(09)
[3]學(xué)校文化建設(shè)成就美好教育生活[J]. 張東嬌.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(04)
[4]異化與回歸:兒童生活視野下的教育精神[J]. 李少梅,沈潤(rùn)青.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(10)
[5]新形勢(shì)下中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的新路徑[J]. 薛二勇,劉淼,欒少波.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(07)
[6]校園標(biāo)語(yǔ):解讀大學(xué)文化的一種途徑[J]. 岳建軍.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2018(05)
[7]對(duì)我國(guó)中小學(xué)校園標(biāo)語(yǔ)研究的回顧與反思[J]. 陳立煥.  遼寧教育. 2018(10)
[8]更好的教育訴求下回歸生活的障礙及路徑叩問(wèn)[J]. 汪德強(qiáng),楊忠平,劉琳.  教書育人. 2018(04)
[9]小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校文化建設(shè)認(rèn)知現(xiàn)狀分析——基于轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力的視角[J]. 王智超.  教育科學(xué)研究. 2017(11)
[10]淺論杜威“兒童興趣觀”及其教學(xué)意蘊(yùn)[J]. 陳銀河,程紅艷.  北京教育(普教版). 2017(10)

博士論文
[1]標(biāo)語(yǔ)與口號(hào)：一種動(dòng)員模式的考察[D]. 韓承鵬.復(fù)旦大學(xué) 2007

碩士論文
[1]榮譽(yù)即規(guī)訓(xùn)：中小學(xué)校門口榮譽(yù)墻的研究[D]. 昌成明.寧波大學(xué) 2018
[2]工具理性與價(jià)值理性的分裂困境及其克服[D]. 王一涵.東北師范大學(xué) 2015
[3]傾聽(tīng)墻壁的聲音[D]. 郭琴.南京師范大學(xué) 2015
[4]學(xué)習(xí)類校園標(biāo)語(yǔ)對(duì)高中生的學(xué)業(yè)情緒啟動(dòng)及其效應(yīng)的研究[D]. 白彥婷.河北師范大學(xué) 2014
[5]大學(xué)校園標(biāo)語(yǔ)的育人功能研究[D]. 黃秋菊.海南大學(xué) 2014
[6]符號(hào)與“教化”：中學(xué)校園標(biāo)語(yǔ)問(wèn)題研究[D]. 赫宸.東北師范大學(xué) 2014
[7]訴求類標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言研究[D]. 呂錦茹.吉林大學(xué) 2014
[8]高中生對(duì)規(guī)范類校園標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)隱態(tài)度及教育對(duì)策研究[D]. 楊雯婷.天津師范大學(xué) 2012
[9]初中校園標(biāo)語(yǔ)存在問(wèn)題及優(yōu)化研究[D]. 周陽(yáng).遼寧師范大學(xué) 2012
[10]論現(xiàn)代學(xué)校育人功能的有限性[D]. 呂桂云.南京師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3290035