小學(xué)生的運(yùn)算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一,而且運(yùn)算內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),因此研究培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)模式,非常有必要。筆者通過查閱文獻(xiàn),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和計(jì)算測(cè)試,了解小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生運(yùn)算能力的薄弱方面,如做題審題不仔細(xì)、態(tài)度不認(rèn)真、算理不清、算法不會(huì)等。并對(duì)教師進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)的訪談,尋找提高運(yùn)算能力的教學(xué)策略。在此基礎(chǔ)上,筆者依托所在學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新教學(xué)模式,提出針對(duì)運(yùn)算教學(xué)的教學(xué)模式,并分為新授課和練習(xí)課兩種課型。運(yùn)算新授課分為五個(gè)教學(xué)模塊:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,激發(fā)興趣——自主探究,合作交流,探究算法——匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑,明確算理——抽象概括,總結(jié)升華,歸納算法——拓展應(yīng)用,鞏固提高,運(yùn)用算法。練習(xí)課分為三個(gè)教學(xué)模塊:問題回顧,再現(xiàn)新知——分層練習(xí),鞏固提高——梳理總結(jié),提升認(rèn)知。并實(shí)施此教學(xué)模式,進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)平均分、及格率以及優(yōu)秀率都有所提高,實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明教學(xué)模式有效。本文有六個(gè)章節(jié)構(gòu)成。第一章緒論。包括問題提出的背景、研究目的和意義、研究的內(nèi)容和方法。第二章文獻(xiàn)綜述。對(duì)核心概念進(jìn)行界定包括小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和教學(xué)模式的內(nèi)... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

檢索結(jié)果總體趨勢(shì)分析

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文而在文獻(xiàn)中檢索主題詞“小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力”，搜到 63 篇文章，說明對(duì)運(yùn)算能力的研究還比較少，由圖 2-2 可以看到 2016 年以后，關(guān)于小學(xué)能力研究文章呈迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)。通過對(duì)文章的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，由圖發(fā)現(xiàn)大部分研究集中在培養(yǎng)運(yùn)算能力的教學(xué)策略和方法，而在教學(xué)模式究很少，因此本文從小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的教學(xué)模式上進(jìn)行研究。

圖 2-3 關(guān)鍵詞分布外研究現(xiàn)狀很早就關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算能力，如美國(guó)進(jìn)行了多次數(shù)學(xué)教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)算教學(xué)的內(nèi)容分得很詳細(xì)，并從一到六年級(jí)對(duì)學(xué)生的要求。于 2008 年頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》，把數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3289908