發(fā)布時(shí)間：2021-07-18 10:57

　　在工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)的轉(zhuǎn)型階段,人工智能等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)在我們的眼前,改變著我們的生活,而促使這些技術(shù)發(fā)展的就是人們的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新,推動(dòng)著歷史的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展,創(chuàng)新,也成了這個(gè)時(shí)代最為迫切的需要。創(chuàng)新思維的培養(yǎng),離不開(kāi)發(fā)散思維的培養(yǎng),它可以提高我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力,也可以加快我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。因此,本研究從信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā),探討了的Scratch教學(xué)對(duì)發(fā)散思維的影響,從中發(fā)現(xiàn)Scratch教學(xué)對(duì)小學(xué)生發(fā)散思維水平的發(fā)展密切相關(guān)。本研究采用文獻(xiàn)綜述法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行發(fā)散思維測(cè)驗(yàn),被試選自成都市龍泉驛區(qū)第五小學(xué)校四年級(jí)（2014級(jí)）學(xué)生,通過(guò)發(fā)散思維測(cè)驗(yàn),從四年級(jí)八個(gè)班的400名四年級(jí)學(xué)生中,選出發(fā)散思維水平無(wú)顯著差異的100人,分別是四年級(jí)五班50人（25名男生,25名女生,平均年齡=9.5歲）,為對(duì)照組,四年級(jí)六班50人（25名男生,25名女生,平均年齡=9.5歲）,為實(shí)驗(yàn)組,這兩組被試除了語(yǔ)文學(xué)科不是同一老師任教外,其他所有學(xué)科,數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等均有同一教師任教,兩組被試在人口學(xué)變量、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等方面沒(méi)有顯著差異。筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試進(jìn)行為期一年、每周... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 時(shí)代背景
        1.1.2 信息技術(shù)課程背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究目的
    1.4 研究?jī)?nèi)容和方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
第二章 SCRATCH教學(xué)相關(guān)概念及現(xiàn)狀分析
    2.1 SCRATCH教學(xué)相關(guān)概念
        2.1.1 Scratch編程語(yǔ)言的概念
        2.1.2 Scratch教學(xué)的概念
        2.1.3 與之對(duì)應(yīng)的普通信息技術(shù)教學(xué)
    2.2 SCRATCH教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.2.2 港臺(tái)地區(qū)研究現(xiàn)狀
        2.2.3 大陸地區(qū)研究現(xiàn)狀
        2.2.4 Scratch研究總結(jié)
第三章 發(fā)散思維相關(guān)概念及現(xiàn)狀分析
    3.1 發(fā)散思維相關(guān)概念
        3.1.1 發(fā)散思維的概念
        3.1.2 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)
    3.2 發(fā)散思維現(xiàn)狀及分析
        3.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        3.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        3.2.3 發(fā)散思維研究總結(jié)
第四章 發(fā)散思維和SCRATCH教學(xué)的關(guān)系
    4.1 發(fā)散思維和SCRATCH教學(xué)相關(guān)的理論支撐
    4.2 SCRATCH編程語(yǔ)言教學(xué)可促進(jìn)發(fā)散思維發(fā)展的分析
        4.2.1 Scratch編程語(yǔ)言教學(xué)有利于提高發(fā)散思維的流暢性
        4.2.2 Scratch編程語(yǔ)言有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的變通性
        4.2.3 Scratch編程語(yǔ)言有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的獨(dú)特性
    4.3 問(wèn)題提出
        4.3.1 Scratch編程語(yǔ)言教學(xué)有利于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
第五章 SCRATCH教學(xué)對(duì)發(fā)散思維影響的研究
    5.1 SCRATCH教學(xué)研究的準(zhǔn)備階段
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        5.1.2 測(cè)量工具
        5.1.3 實(shí)驗(yàn)條件
        5.1.4 變量分析
        5.1.5 實(shí)驗(yàn)程序
        5.1.6 實(shí)驗(yàn)安排
    5.2 SCRATCH教學(xué)研究階段
        5.2.1 Scratch教學(xué)案例
        5.2.2 普通信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
第六章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析與討論
    6.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)及結(jié)果分析
    6.2 實(shí)驗(yàn)后測(cè)及結(jié)果分析
    6.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論
第七章 研究總結(jié)及建議
    7.1 研究總結(jié)
    7.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    7.3 研究的不足
    7.4 建議
學(xué)生作品
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]程序設(shè)計(jì)課程中的“游戲設(shè)計(jì)”項(xiàng)目學(xué)習(xí)——以小學(xué)信息技術(shù)Scratch程序設(shè)計(jì)課為例[J]. 邊永明.  教育. 2017(52)
[2]小學(xué)信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)專(zhuān)題教學(xué)策略研究——以《初識(shí)Scratch》一課為例[J]. 唐天池.  教師博覽(科研版). 2017(06)
[3]引領(lǐng)教師有效開(kāi)展Scratch程序設(shè)計(jì)教學(xué)的策略研究[J]. 邵曉婭,秦昆.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2017(08)
[4]創(chuàng)客教育下中學(xué)scratch程序設(shè)計(jì)教學(xué)模式探究[J]. 伍冬莉.  課程教育研究. 2017(06)
[5]中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(10)
[6]Scratch教學(xué)研究綜述[J]. 李田田,徐朝軍.  軟件導(dǎo)刊. 2016(09)
[7]基于Scratch信息技術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)研究[J]. 白羽.  學(xué)周刊. 2016(27)
[8]基于核心素養(yǎng)的Scratch程序設(shè)計(jì)教材設(shè)計(jì)思路解析[J]. 朱鳳惠,鐘柏昌,王蘇明.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2016(10)
[9]有關(guān)創(chuàng)造力測(cè)量的一些思考[J]. 貢喆,劉昌,沈汪兵.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2016(01)
[10]多媒體技術(shù)與SPSS軟件在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 邰志艷.  中國(guó)新通信. 2015(24)

博士論文
[1]書(shū)法空間教學(xué)對(duì)兒童智力和情緒發(fā)展的影響[D]. 劉柏濤.華東師范大學(xué) 2014
[2]中學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)論的特點(diǎn)及與自我提問(wèn)、創(chuàng)造性思維的關(guān)系[D]. 楊小洋.北京師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]基于Scratch課程的小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究[D]. 劉夢(mèng)婷.天津師范大學(xué) 2017
[2]大班幼兒發(fā)散思維現(xiàn)狀及實(shí)驗(yàn)研究[D]. 集亞西.河北師范大學(xué) 2016
[3]小學(xué)SCRATCH程序設(shè)計(jì)課程價(jià)值探索[D]. 朱麗彬.浙江師范大學(xué) 2014
[4]基于思維導(dǎo)圖的初中生發(fā)散思維培養(yǎng)研究[D]. 彭娟英.曲阜師范大學(xué) 2012
[5]初中信息技術(shù)課程中發(fā)散思維培養(yǎng)的策略研究[D]. 魏玉鳳.河北大學(xué) 2010



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