在中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中,陶藝凝聚著中國人的智慧和科技精神。為響應(yīng)習(xí)近平總書記將中國傳統(tǒng)文化作為獨(dú)特的戰(zhàn)略資源的指示精神,把中華陶藝作為一種載體融入現(xiàn)代少兒素質(zhì)教育中,讓少兒在游戲中得到文化熏陶和對(duì)傳統(tǒng)技藝認(rèn)識(shí)。作者結(jié)合長期少兒教育教學(xué)實(shí)踐,從陶藝素質(zhì)和少兒的藝術(shù)素質(zhì)教育角度進(jìn)行了應(yīng)用性研究,探索出獨(dú)特的可操作路徑和方法,具有積極現(xiàn)實(shí)意義。 

【文章來源】：山東陶瓷. 2020,43(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 少兒不同藝術(shù)發(fā)展階段的特點(diǎn)
    2.1 涂寫階段
    2.2 符號(hào)或圖式意識(shí)階段
    2.3 組合階段
    2.4 過渡階段
    2.5 寫實(shí)主義階段
3 陶藝素質(zhì)教育能夠發(fā)展少兒的各項(xiàng)技能
    3.1 培養(yǎng)孩子們的綜合技能
    3.2 培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力
    3.3 探索情感和建立同理心的好方法
    3.4 幫助孩子們建立自信
    3.5 提供了一種體驗(yàn)和欣賞世界的方式。
4 陶藝素質(zhì)應(yīng)用實(shí)踐探索
5 陶藝素質(zhì)對(duì)少兒素質(zhì)教育的意義
    5.1 手腦并用，全方位思維訓(xùn)練
    5.2 傳承優(yōu)秀的中華文化
    5.3 提升素養(yǎng)



本文編號(hào)：3287450