從小學(xué)教師發(fā)展的實(shí)踐理路和倫理學(xué)的學(xué)理兩方面來揭示我國小學(xué)教師專業(yè)倫理的內(nèi)容是小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的一項(xiàng)任務(wù)。目前,有關(guān)小學(xué)教師的優(yōu)良道德散見在各級各類教育法律與政策文本之中,它們構(gòu)成了小學(xué)教師專業(yè)倫理豐富的內(nèi)容形式之一,更多是面向社會(huì)的一種道德契約。各類文本中的優(yōu)良道德形態(tài)分布零散、多元易變,對手段善的考量優(yōu)先于對內(nèi)在善的關(guān)照。同時(shí),依循倫理學(xué)推導(dǎo)路徑,將手段善和內(nèi)在善的統(tǒng)一作為重要尺度來尋找小學(xué)教師倫理中更為穩(wěn)定、更為基礎(chǔ)的道德形態(tài)。研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)教師的愛與小學(xué)教師的公正是兩個(gè)關(guān)鍵道德,它們構(gòu)成小學(xué)教師專業(yè)倫理基礎(chǔ)的、具有支架作用的另一種內(nèi)容形式。 

【文章來源】：教育科學(xué). 2020,36(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

優(yōu)良道德的形成

【參考文獻(xiàn)】：
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