發(fā)布時間：2021-07-11 03:06

　　小學(xué)第一學(xué)段指的是小學(xué)一二年級,小學(xué)第一學(xué)段口語交際教學(xué)是語文教學(xué)的起點。本研究主要論述了小學(xué)第一學(xué)段口語交際教學(xué)的價值、當(dāng)前小學(xué)第一學(xué)段口語交際教學(xué)中存在的問題及原因和口語交際教學(xué)的策略。本研究的緒論部分介紹了研究背景,分析了研究目的和研究意義。本研究選取文獻法、案例分析法、訪談法和問卷調(diào)查法四種研究方法,對相關(guān)文獻進行綜述。全文除緒論與結(jié)語外,共分為四章。第一章是概念界定和研究基礎(chǔ)。本章首先對小學(xué)第一學(xué)段和口語交際兩個概念進行界定;同時闡述了研究基礎(chǔ),包括杜威關(guān)于教育本質(zhì)的觀點、皮亞杰的認知發(fā)展階段論學(xué)說、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》（2011年版）和《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。第二章是小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及口語交際教學(xué)的價值。本章分析了小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,包括直覺思維活躍、興趣是學(xué)習(xí)的主要動力、對人際交往有較強的期待和注意力穩(wěn)定性不夠。本章梳理出小學(xué)第一學(xué)段口語交際教學(xué)具有四個方面的價值,其一是提高學(xué)生語言初步體驗、積累和運用的能力;其二是發(fā)展和提升學(xué)生的感受性語言思維能力;其三是增進學(xué)生對口語交際的美感體驗;其四是感受語言文化的歷史和時代魅力... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究背景
    (二)研究目的及意義
    (三)研究方法
    (四)文獻綜述
一、概念界定和研究基礎(chǔ)
    (一)概念界定
        1.小學(xué)第一學(xué)段
        2.口語交際
    (二)研究基礎(chǔ)
        1.杜威關(guān)于教育本質(zhì)的觀點
        2.皮亞杰的認知發(fā)展階段論學(xué)說
        3.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論
        4.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》(2011 年版)
        5.《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》
二、小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及口語交際教學(xué)的價值
    (一)小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
        1.直覺思維活躍
        2.興趣是學(xué)習(xí)的主要動力
        3.對人際交往有較強的期望
        4.注意力穩(wěn)定性不夠
    (二)小學(xué)第一學(xué)段口語交際教學(xué)的價值
        1.提高學(xué)生語言初步體驗、積累和運用的能力
        2.發(fā)展和提升學(xué)生的感受性語言思維能力
        3.增進學(xué)生對口語交際的美感體驗
        4.感受語言文化的歷史和時代魅力
三、當(dāng)前小學(xué)第一學(xué)段口語交際教學(xué)中存在的問題及原因
    (一)研究對象的基本信息匯總
        1.訪談對象的基本信息匯總表
        2.問卷調(diào)查對象的基本信息匯總表
    (二)當(dāng)前小學(xué)第一學(xué)段口語交際教學(xué)中存在的問題
        1.教師對口語交際教學(xué)的價值認識不夠
        2.教師缺乏對學(xué)生傾聽能力和表達能力的專項訓(xùn)練
        3.教師沒有將思維養(yǎng)成融入口語交際教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計中
        4.教師對口語交際過程中學(xué)生的美感體驗關(guān)注度不足
        5.教師沒有注意到口語交際教學(xué)內(nèi)涵的文化影響
    (三)造成當(dāng)前小學(xué)第一學(xué)段口語交際教學(xué)中問題的原因
        1.教師對口語交際教學(xué)知識性的單一理解影響教學(xué)價值的實現(xiàn)
        2.教師沒有將口頭語和書面語的緊密聯(lián)系納入到教學(xué)中
        3.教師的教學(xué)理念中缺乏對培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)養(yǎng)成的認識
        4.教師對口語交際教學(xué)中的審美因素缺乏認識
        5.教師對母語的文化內(nèi)涵缺少根本認識
四、小學(xué)第一學(xué)段口語交際教學(xué)的實踐策略
    (一)引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運用到口語交際的語言實踐中
        1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣
        2.加強傾聽能力的示范和訓(xùn)練
        3.通過語文活動進行口語交際訓(xùn)練
        4.加強學(xué)生口語交際語言材料的積累
        5.引導(dǎo)學(xué)生樹立口語交際的自信
    (二)激活學(xué)生口語交際過程中思維養(yǎng)成的興趣和期待
        1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的興趣、習(xí)慣
        2.創(chuàng)設(shè)情境激活學(xué)生的聯(lián)想和想象
    (三)將口語交際和學(xué)生生活關(guān)聯(lián)起來體驗口語交際過程的美
        1.開展豐富的口語交際活動體驗形式美
        2.建構(gòu)口語交際與真實生活的關(guān)聯(lián)平臺體驗情感美
    (四)引導(dǎo)學(xué)生認識到母語的文化魅力
        1.引導(dǎo)學(xué)生對母語的文化發(fā)展產(chǎn)生興趣
        2.將必要的文化知識滲入到口語交際實踐中
        3.引導(dǎo)學(xué)生在口語交際中運用中國優(yōu)秀詩文
結(jié)語
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談小學(xué)低年級口語交際的有效教學(xué)策略[J]. 張倩.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2018(02)
[2]元認知與學(xué)習(xí)[J]. 梁翀,李顏苗.  太原科技大學(xué)學(xué)報. 2006(S1)

博士論文
[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)段劃分研究[D]. 劉鵬飛.東北師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]部編本小學(xué)（第一學(xué)段）語文教材插圖研究[D]. 賀艷.廣西師范大學(xué) 2019
[2]小學(xué)語文口語交際有效教學(xué)的行動研究[D]. 沈韻.揚州大學(xué) 2018
[3]山區(qū)小學(xué)低年級語文口語交際教學(xué)策略研究[D]. 姜嵐.陜西理工大學(xué) 2018
[4]小學(xué)語文口語交際教學(xué)的問題及對策研究[D]. 孫雅倩.揚州大學(xué) 2018
[5]小學(xué)低年段語文口語交際教學(xué)的實踐探索[D]. 黃瑞鳳.廣州大學(xué) 2017
[6]小學(xué)低年級口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 黃成歡.揚州大學(xué) 2016
[7]小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)研究[D]. 韋孟云.延安大學(xué) 2016
[8]推廣普通話與保護方言的關(guān)系研究綜述[D]. 徐晶.東北師范大學(xué) 2014



本文編號：3277205