《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程除了要引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感,還應(yīng)當(dāng)發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)生掌握各種思維方法,提高學(xué)生思維能力。小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力的訓(xùn)練,從低年級(jí)到高年級(jí)教材多處精心設(shè)計(jì)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生思辨能力。本文圍繞探討統(tǒng)編版教材中如何培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合,判斷與評(píng)價(jià)、批判性反思深度和廣度,使不同層次的思維形成一個(gè)思維整體,進(jìn)而提升他們的思辨能力。 

【文章來(lái)源】：華夏教師. 2020,(13)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、激發(fā)批判性反思,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
二、引導(dǎo)學(xué)生分析事物的多面性,培養(yǎng)思辨能力
三、在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)思辨能力



本文編號(hào)：3273822