小學(xué)新任班主任沒有班主任工作經(jīng)驗(yàn),在組織管理工作中難免遇到各種困難及困惑。如何利用專業(yè)技能來開展班級(jí)日常管理工作,適應(yīng)教學(xué)與組織管理的雙重角色,這是新任班主任專業(yè)發(fā)展道路上必須思考和解決的難題,也是成為一名優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵。本論文以敘事研究的方法展開,以筆者工作單位擔(dān)任教師角色并且從事班主任職務(wù)時(shí)間都不滿三年的兩名新任班主任作為具體研究的對(duì)象。收集大量的文獻(xiàn)資料,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)的訪談。以兩名小學(xué)新任班主任在工作中的親身體驗(yàn)和經(jīng)歷為研究基礎(chǔ),真實(shí)反映小學(xué)新任班主任在教育教學(xué)中的困惑和訴求,對(duì)于這一群體的專業(yè)成長變化進(jìn)行探索研究,關(guān)注他們?cè)趯I(yè)成長過程中的困難與疑惑,對(duì)他們的專業(yè)成長進(jìn)行分析。并以班主任專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)為依據(jù),分別從班主任自我提升和學(xué)校制定有效機(jī)制兩個(gè)方面提出了新任班主任專業(yè)發(fā)展建議。新任班主任努力自我提升,加強(qiáng)教育理念的認(rèn)知深度,提高理論素養(yǎng),提升教育智慧,自覺促進(jìn)新任班主任專業(yè)成長。同時(shí)學(xué)校制定相應(yīng)的班主任資格認(rèn)證制度、薪酬制度、培訓(xùn)制度、評(píng)價(jià)制度,可以充分調(diào)動(dòng)新任班主任的工作積極性。學(xué)校有組織、有目的地開展班主任專業(yè)發(fā)展培訓(xùn),營造良好的工作氛圍。不僅可以切實(shí)地加... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究框架
    五、相關(guān)概念界定
    六、研究過程
第一章 班主任專業(yè)發(fā)展理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 班主任專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵
    第二節(jié) 班主任專業(yè)發(fā)展相關(guān)理論
        一、教師職業(yè)生涯發(fā)展階段理論
        二、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
    第三節(jié) 班主任專業(yè)發(fā)展的目的
    第四節(jié) 班主任專業(yè)發(fā)展的意義
    第五節(jié) 班主任專業(yè)發(fā)展的基本路徑
        一、堅(jiān)定專業(yè)信念
        二、掌握專業(yè)知識(shí)
        三、提升專業(yè)能力
第二章 小學(xué)新任班主任專業(yè)成長歷程描述
    第一節(jié) W老師專業(yè)成長歷程描述
        一、最初的興奮和迷茫
        二、自我角色的重新定位
        三、工作方法的艱辛探索
        四、工作能力的快速提升
    第二節(jié) F老師專業(yè)成長歷程描述
        一、從這里起步
        二、拜師學(xué)習(xí)
        三、家校溝通
        四、深刻反思
第三章 小學(xué)新任班主任專業(yè)成長分析
    第一節(jié) 兩位老師專業(yè)成長階段分析
        一、入職初期:迷茫痛苦
        二、入職中期:苦苦追尋
        三、入職后期:逐漸成熟
    第二節(jié) 小學(xué)新任班主任專業(yè)成長因素分析
        一、內(nèi)部因素
        二、外部因素
第四章 小學(xué)新任班主任專業(yè)發(fā)展建議
    第一節(jié) 努力自我提升,自覺促進(jìn)班主任專業(yè)成長
        一、樹立教育理想,提高關(guān)懷教育認(rèn)識(shí)
        二、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和教育研究,提高理論素養(yǎng)
        三、加強(qiáng)反思和總結(jié),提升教育智慧
    第二節(jié) 學(xué)校制定有效機(jī)制,為新任班主任專業(yè)發(fā)展提供保障
        一、建立班主任相關(guān)制度,充分調(diào)動(dòng)新任班主任的工作積極性
        二、開展班主任專業(yè)培訓(xùn),切實(shí)加強(qiáng)新任班主任專業(yè)技能
        三、營造良好工作氛圍,提升新任班主任職業(yè)認(rèn)同感
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士期間主要發(fā)表論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以促進(jìn)個(gè)性化專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)制研究[J]. 饒玲.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2015(09)
[2]智慧型教師情意品質(zhì)的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)同——基于智慧型教師成長的案例研究[J]. 王萍,田慧生.  中國教育學(xué)刊. 2015(03)
[3]基于《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的教師培訓(xùn)研究[J]. 王莉,鄭國珍.  繼續(xù)教育研究. 2014(12)
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碩士論文
[1]初中班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 張超.遼寧師范大學(xué) 2016
[2]小學(xué)研究型教師培養(yǎng)問題研究[D]. 梁珊.杭州師范大學(xué) 2016
[3]初中新任班主任專業(yè)能力提升策略研究[D]. 肖慧.四川師范大學(xué) 2015
[4]小學(xué)新任班主任專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究[D]. 曲萍.魯東大學(xué) 2015
[5]小學(xué)班主任專業(yè)成長的敘事研究[D]. 喻歡.重慶師范大學(xué) 2015
[6]中職學(xué)校新任班主任工作中存在的問題及改進(jìn)策略研究[D]. 涂紅.湖南師范大學(xué) 2014
[7]小學(xué)班主任反思的調(diào)查研究[D]. 張清清.浙江師范大學(xué) 2012
[8]班主任分層培養(yǎng)問題研究[D]. 李燁.東北師范大學(xué) 2011
[9]小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)問題研究[D]. 胡巖.東北師范大學(xué) 2011
[10]天津市河西區(qū)小學(xué)班主任專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀與問題對(duì)策[D]. 周亞輝.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2011



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