小學英語教學真實性評價研究
發(fā)布時間:2021-07-09 08:28
義務教育階段的英語課程是人文性與工具性相統(tǒng)一的課程,肩負著培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和基本英語素養(yǎng)的的重任,英語教學評價應該重點考察學生的綜合語言運用能力。然而,紙筆測驗一直是我國小學英語教學評價的主要方式。教師、學生、家長的教育活動以分數(shù)為導向,英語教學與評價脫離學生真實的生活,教學與評價處于一種分離的狀態(tài)。隨著新一輪的小學英語課程改革和基于核心素養(yǎng)的教學評價改革的不斷推進,傳統(tǒng)的考試制度的弊端日益凸顯,飽受詬病。當前的小學英語教學評價亟待一種全新的評價理念來改善這些問題。真實性評價立足于學生真實的生活與學習,轉(zhuǎn)變以分數(shù)為導向的評價取向,促進教學與評價的有機融合,能夠幫助我們走出當前教學評價的困境。本研究以真實性評價為切入點,從當前小學英語教學評價的實際需要和真實性評價的重要性出發(fā),在國內(nèi)外已有的理論與實踐研究基礎上,深入探究真實性評價理念,以促進真實性評價在小學英語教學評價實踐中的運用,提高小學英語教學評價的真實性。在理論研究部分,本研究著重探討真實性評價五個“W”(Why,who,what,when,where)的問題,即真實性評價是什么的問題。本研究將真實性評價定義為一種理念,而非某種方...
【文章來源】:陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:114 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
圖3-2評價發(fā)生的時間??27??
圖3-1學生對評價的認知??(2)小學英語教學評價現(xiàn)狀??
\?一??\?|39.82%[?,??圖3-1學生對評價的認知??(2)小學英語教學評價現(xiàn)狀??①評價類型??以評價發(fā)生的時間為標準,可以把評價劃分為三種類型:發(fā)生在教學活動之??前的為診斷性評價,發(fā)生在教學活動過程之中的為形成性評價,發(fā)生在教學活動??之后的為終結(jié)性評價。真實性評價與教學是一體的,既可以發(fā)生在教學活動之前,??為教學活動作指導,也可以發(fā)生在教學活動之中,對教學活動進行適當?shù)恼{(diào)節(jié),??還可以發(fā)生在教學活動之后,對教學活動的效果進行評定。真實性評價的過程實??際上也是教學的過程,是滲透在三種評價類型之中的,而不是單一的某種類型的??評價。根據(jù)調(diào)查,在當前的小學英語教學評價中,約有46.6%的學生認為當前的學??習評價是在學習新知識之后進行的
【參考文獻】:
期刊論文
[1]“真實性評價”之辨[J]. 楊向東. 全球教育展望. 2015(05)
[2]從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”——關于“培養(yǎng)什么樣的人”的進一步追問[J]. 柳夕浪. 教育科學研究. 2014(03)
[3]基于“標準”的學生學業(yè)成就真實性評價[J]. 張懷斌. 教學與管理. 2014(06)
[4]走出高中學生綜合素質(zhì)評價困境之管見[J]. 南紀穩(wěn). 教育與考試. 2014(01)
[5]試論真實性學生評價[J]. 李文硯. 淮北師范大學學報(哲學社會科學版). 2013(05)
[6]英語口語表現(xiàn)性評價的依據(jù)及其設計[J]. 甘平平. 教育測量與評價(理論版). 2012(03)
[7]真實性評價[J]. 一帆. 教育測量與評價(理論版). 2011(11)
[8]能力本位導向下真實性評價模式的探究[J]. 朱偉峰. 職業(yè)技術教育. 2011(23)
[9]表現(xiàn)性評價及其在學前教育中的應用[J]. 周欣. 學前教育研究. 2009(12)
[10]真實性評價在《歷史與社會》教學中的實踐[J]. 張斌. 寧波大學學報(教育科學版). 2009(04)
博士論文
[1]真實性學生評價研究[D]. 俎媛媛.華東師范大學 2007
碩士論文
[1]真實性學生評價在小學中實施的問題及對策研究[D]. 唐亞玲.四川師范大學 2014
[2]中學物理教學中的真實性評價研究[D]. 胡慧君.東北師范大學 2013
[3]高中英語教學中的真實性評價研究[D]. 張玲.西南大學 2013
[4]真實性評價在高職高專英語寫作教學中的運用及影響[D]. 劉青.華中師范大學 2013
[5]真實性評價在科學探究技能評價中的應用[D]. 蔡文藝.華東師范大學 2012
[6]真實性學生評價問題與對策研究[D]. 徐尉羚.重慶師范大學 2011
[7]基于真實性評價的高中英語語法評價工具的設計研究[D]. 梁吉安.華中師范大學 2009
[8]真實性評價——人在教育評價中的回歸[D]. 張向眾.云南師范大學 2003
本文編號:3273401
【文章來源】:陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:114 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
圖3-2評價發(fā)生的時間??27??
圖3-1學生對評價的認知??(2)小學英語教學評價現(xiàn)狀??
\?一??\?|39.82%[?,??圖3-1學生對評價的認知??(2)小學英語教學評價現(xiàn)狀??①評價類型??以評價發(fā)生的時間為標準,可以把評價劃分為三種類型:發(fā)生在教學活動之??前的為診斷性評價,發(fā)生在教學活動過程之中的為形成性評價,發(fā)生在教學活動??之后的為終結(jié)性評價。真實性評價與教學是一體的,既可以發(fā)生在教學活動之前,??為教學活動作指導,也可以發(fā)生在教學活動之中,對教學活動進行適當?shù)恼{(diào)節(jié),??還可以發(fā)生在教學活動之后,對教學活動的效果進行評定。真實性評價的過程實??際上也是教學的過程,是滲透在三種評價類型之中的,而不是單一的某種類型的??評價。根據(jù)調(diào)查,在當前的小學英語教學評價中,約有46.6%的學生認為當前的學??習評價是在學習新知識之后進行的
【參考文獻】:
期刊論文
[1]“真實性評價”之辨[J]. 楊向東. 全球教育展望. 2015(05)
[2]從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”——關于“培養(yǎng)什么樣的人”的進一步追問[J]. 柳夕浪. 教育科學研究. 2014(03)
[3]基于“標準”的學生學業(yè)成就真實性評價[J]. 張懷斌. 教學與管理. 2014(06)
[4]走出高中學生綜合素質(zhì)評價困境之管見[J]. 南紀穩(wěn). 教育與考試. 2014(01)
[5]試論真實性學生評價[J]. 李文硯. 淮北師范大學學報(哲學社會科學版). 2013(05)
[6]英語口語表現(xiàn)性評價的依據(jù)及其設計[J]. 甘平平. 教育測量與評價(理論版). 2012(03)
[7]真實性評價[J]. 一帆. 教育測量與評價(理論版). 2011(11)
[8]能力本位導向下真實性評價模式的探究[J]. 朱偉峰. 職業(yè)技術教育. 2011(23)
[9]表現(xiàn)性評價及其在學前教育中的應用[J]. 周欣. 學前教育研究. 2009(12)
[10]真實性評價在《歷史與社會》教學中的實踐[J]. 張斌. 寧波大學學報(教育科學版). 2009(04)
博士論文
[1]真實性學生評價研究[D]. 俎媛媛.華東師范大學 2007
碩士論文
[1]真實性學生評價在小學中實施的問題及對策研究[D]. 唐亞玲.四川師范大學 2014
[2]中學物理教學中的真實性評價研究[D]. 胡慧君.東北師范大學 2013
[3]高中英語教學中的真實性評價研究[D]. 張玲.西南大學 2013
[4]真實性評價在高職高專英語寫作教學中的運用及影響[D]. 劉青.華中師范大學 2013
[5]真實性評價在科學探究技能評價中的應用[D]. 蔡文藝.華東師范大學 2012
[6]真實性學生評價問題與對策研究[D]. 徐尉羚.重慶師范大學 2011
[7]基于真實性評價的高中英語語法評價工具的設計研究[D]. 梁吉安.華中師范大學 2009
[8]真實性評價——人在教育評價中的回歸[D]. 張向眾.云南師范大學 2003
本文編號:3273401
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