在小學(xué)階段,學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的運(yùn)算,尤其是已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了小學(xué)階段數(shù)運(yùn)算的內(nèi)容以及正處于由具體運(yùn)算階段過(guò)渡到形式運(yùn)算階段的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),其數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的水平高低成為一個(gè)值得關(guān)注的焦點(diǎn)。研究選取海口市城鄉(xiāng)6所學(xué)校六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,以海口市2018-2019年度第一學(xué)期小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)科期中試卷中的第四大題為研究?jī)?nèi)容,依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的運(yùn)算能力內(nèi)容以及數(shù)運(yùn)算內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教科書(shū)中的分布,將數(shù)學(xué)運(yùn)算能力劃分為乘法、除法、混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算、解方程五個(gè)維度,通過(guò)采用SPSS、EXCEL等統(tǒng)計(jì)的方法,從學(xué)生在作答過(guò)程中呈現(xiàn)的未作答率、不完全錯(cuò)誤作答率、完全錯(cuò)誤作答率、錯(cuò)誤率、結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、不是運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算等“量的角度”來(lái)分析�？谑辛昙�(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,進(jìn)而從整體的角度來(lái)全面衡量海口市六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的水平和從“質(zhì)”的角度詳細(xì)分析學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)的各種運(yùn)算錯(cuò)誤類(lèi)型。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):�？谑辛昙�(jí)學(xué)生的運(yùn)算能力相對(duì)較好,但仍有一部分學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中表現(xiàn)得不盡人意;學(xué)生在運(yùn)算的不同維度中存在差異;學(xué)生簡(jiǎn)算意識(shí)薄弱和作答結(jié)果不嚴(yán)謹(jǐn);學(xué)生在... 

【文章來(lái)源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

不同關(guān)鍵詞的發(fā)文量從圖1中可以發(fā)現(xiàn)，在檢索出的49篇文獻(xiàn)中，與小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力相關(guān)的文獻(xiàn)有8篇，而與小學(xué)第二學(xué)段運(yùn)算能力有關(guān)的文獻(xiàn)只有2篇

緒論在課程目標(biāo)部分，“數(shù)學(xué)思考”是總的課程目標(biāo)的四個(gè)方面之一，《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“數(shù)學(xué)思考”中提出要初步形成運(yùn)算能力。體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能則在第一學(xué)段和第二學(xué)段課程目標(biāo)的“知識(shí)技能”方面分別提出。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，對(duì)數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容的要求，主要表現(xiàn)在“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域。而數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生在這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要花費(fèi)不少的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。其中，《標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》在不同學(xué)段對(duì)數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容的具體要求和關(guān)于運(yùn)算能力的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)如圖 2、圖 3 所示：

圖 3 《標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中關(guān)于運(yùn)算能力的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)從圖 3 中可以看出，除了在“課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議”這部分沒(méi)有提及運(yùn)算能力之外，《標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中關(guān)于運(yùn)算能力的描述大都分布在前言、總目標(biāo)和第一學(xué)段目標(biāo)、第二學(xué)段目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)和評(píng)價(jià)建議部分。在課程目標(biāo)方面，在總目標(biāo)中的“數(shù)學(xué)思考”方面提出要初步形成運(yùn)算能力，緊接著在第一、第二學(xué)段的課程目標(biāo)中的“知識(shí)技能”方面提出掌握必要的運(yùn)算技能。在課程內(nèi)容設(shè)置上，常見(jiàn)于“數(shù)與代數(shù)”部分，表現(xiàn)在數(shù)的運(yùn)算方面，如圖 2 所示。在實(shí)施建議部分，雖然沒(méi)有再劃分學(xué)段，而是把它當(dāng)作一個(gè)整體進(jìn)行描述。在“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議”上，雖沒(méi)有明確的對(duì)運(yùn)算內(nèi)容進(jìn)行表述，但也不乏參考和建議。在教材編寫(xiě)建議上，《標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》提出教材進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和編排必須要圍繞核心內(nèi)容來(lái)展開(kāi)。（四）數(shù)運(yùn)算內(nèi)容在小學(xué)教科書(shū)中的分布

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]中國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)算能力”歷史演變及研究[D]. 王佳.中央民族大學(xué) 2016
[4]內(nèi)蒙古自治區(qū)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀及發(fā)展[D]. 楊金風(fēng).中央民族大學(xué) 2016
[5]小學(xué)生常見(jiàn)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤及其規(guī)避研究[D]. 李肖肖.山東師范大學(xué) 2015
[6]小學(xué)簡(jiǎn)易方程的概念理解及其教學(xué)研究[D]. 王進(jìn).首都師范大學(xué) 2014
[7]小學(xué)生分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算高錯(cuò)誤率的成因分析及矯正策略研究[D]. 嚴(yán)瑾.陜西師范大學(xué) 2014
[8]小學(xué)五年級(jí)學(xué)生分?jǐn)?shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤類(lèi)型之研究[D]. 李仙蘋(píng).天津師范大學(xué) 2012
[9]提高小學(xué)中段學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 王珺.云南師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3271395