寫作教學(xué)是語文教學(xué)領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié),然而時至今日,寫作教學(xué)中存在的諸多問題依然沒有得到有效解決。究其原因,寫作課程和教學(xué)內(nèi)容的缺失及其不確定性是導(dǎo)致寫作教學(xué)效果普遍欠佳的兩大主要因素。因此,本研究將重點落在寫作教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定這一層面上。在我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)中,教師的寫作教學(xué)往往是按照自己已有的知識經(jīng)驗來進行,但往往教師的知識經(jīng)驗是不可靠的,是主觀的。雖然說名師的教學(xué)能力是可靠的值得信任的,但是大部分的小學(xué)語文老師都無法達到這樣的程度。使得總體的小學(xué)生寫作教學(xué)處于難以進行的階段。本篇論文將結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)、教材和實際教學(xué)狀況,根據(jù)文學(xué)理論與文體學(xué)中各類文體的分類,綜合現(xiàn)有小學(xué)教材中常見的寫作文體類型,以當(dāng)下高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)生寫作能力評價量表,內(nèi)化出寫作教學(xué)的分析框架,從而對小學(xué)不同文體的寫作教學(xué)內(nèi)容進行確定。論文各章節(jié)主要內(nèi)容如下:第一章:緒論。主要包括研究的緣由、研究的意義和價值。核心概念的界定,以及國內(nèi)對于對文體類型與寫作教學(xué)內(nèi)容的研究現(xiàn)狀。第二章:基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、以及當(dāng)下教學(xué)中教師進行的教學(xué)設(shè)計里,對于不同文體的寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析。第三章:研究分析現(xiàn)有的針對不同文體... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

記敘類文體“審題立意”各數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖

圖 5-2 記敘類文體“文章結(jié)構(gòu)”各數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖從圖表中可以看出，學(xué)生在“文章結(jié)構(gòu)”這一要素的得分情況同樣不容上，三年級與五年級的水平相差無幾，但是標(biāo)準(zhǔn)差的值都說明了學(xué)生是有一定差距的。由此可見，我們在小學(xué)寫作教學(xué)中，重視文章的行文組織，相當(dāng)重要

圖 5-3 記敘類文體“語言表達”各數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖從圖 4-5 可以我們可以看出，學(xué)生在“語言表達”方面的能力尚可，三年然接近合格水平，五年級的已經(jīng)普遍達到合格水平，這說明本班同學(xué)在寫作力上已經(jīng)基本可以用自己的詞匯儲存能力進行記敘文寫作，來合理有效的進情或者是人物的描述了。但三年級到五年級當(dāng)中，語言表達的水平并沒有大提升，因此高年級的寫作仍然要重視語言積累。4）“書寫與標(biāo)點符號”統(tǒng)計結(jié)果與分析

【參考文獻】：
期刊論文
[1]結(jié)構(gòu)化:小學(xué)習(xí)作教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)研究[J]. 張晨瑛.  語文教學(xué)通訊. 2017(15)
[2]借助美麗圖畫,讓小學(xué)生寫話五彩繽紛——淺談小學(xué)生看圖寫話訓(xùn)練[J]. 王彩萍.  語文知識. 2017(04)
[3]實用文寫作教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略探析[J]. 陸平,何敏.  語文知識. 2016(24)
[4]巧用可視化閱讀策略,創(chuàng)新實用文閱讀教學(xué)——《〈物種起源〉緒論》教學(xué)設(shè)計[J]. 黃婷,魏小娜.  語文知識. 2016(23)
[5]勾連 品析 實踐——以《介紹一種物品》為例談?wù)f明文寫作的指導(dǎo)路徑[J]. 鄔曉耀.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2016(10)
[6]范文:小學(xué)語文寫作教學(xué)的好幫手[J]. 耿俐如.  語文知識. 2016(14)
[7]寫作教學(xué)內(nèi)容三人談[J]. 周子房,于龍,鄧彤.  語文教學(xué)通訊. 2015(Z3)
[8]寫作教學(xué)核心課程價值觀的認(rèn)識與執(zhí)行[J]. 郭家海.  新課程研究(上旬刊). 2015(02)
[9]重構(gòu)人教版高中語文寫作教學(xué)內(nèi)容體系的實踐與思考[J]. 董文.  語文知識. 2014(12)
[10]重構(gòu)寫作教學(xué)內(nèi)容的可貴探索——以記敘文中的細(xì)節(jié)描寫為例[J]. 張衛(wèi)紅,王學(xué)義.  語文建設(shè). 2014(35)

博士論文
[1]寫作課程范式研究[D]. 榮維東.華東師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]語文科任務(wù)型寫作課程形態(tài)的構(gòu)建[D]. 王龍祥.閩南師范大學(xué) 2016
[2]基于“要素評價量表”的寫作教學(xué)內(nèi)容研究[D]. 王鶴琰.上海師范大學(xué) 2016
[3]人教版高中語文必修與選修教材中寫作教學(xué)內(nèi)容的整合[D]. 王珂.湖南師范大學(xué) 2016
[4]高中寫作教學(xué)內(nèi)容完善與開發(fā)的策略研究[D]. 蔣星利.揚州大學(xué) 2016
[5]語文名師寫作教學(xué)內(nèi)容確定的研究[D]. 丁新明.安徽師范大學(xué) 2014
[6]小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析[D]. 李詩群.東北師范大學(xué) 2009



本文編號：3270995