農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量關(guān)乎農(nóng)村小學(xué)生受教育的水平,關(guān)乎農(nóng)村基礎(chǔ)教育的建設(shè),關(guān)乎基礎(chǔ)教育均衡化的發(fā)展,關(guān)乎鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)�！皬�(qiáng)教必先強(qiáng)師”,推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展,重點(diǎn)在于建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。農(nóng)村小學(xué)青年教師是組成農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的年輕群體,是發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育的中堅(jiān)力量,他們專(zhuān)業(yè)能力的高低,對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展以及農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高起到關(guān)鍵作用。因此,關(guān)注農(nóng)村小學(xué)青年教師的專(zhuān)業(yè)能力,研究農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力的現(xiàn)狀問(wèn)題,尋求其專(zhuān)業(yè)能力的提升,成為建設(shè)高質(zhì)量農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的重中之重。通過(guò)查閱與青年教師專(zhuān)業(yè)能力相關(guān)的文獻(xiàn),分析了農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力的理論基礎(chǔ)、不同階段的特征、專(zhuān)業(yè)能力提升的原則以及提升的價(jià)值所在。并結(jié)合《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中專(zhuān)業(yè)能力部分對(duì)教師的具體要求,明確教師專(zhuān)業(yè)能力的構(gòu)成維度,依據(jù)這些維度和農(nóng)村小學(xué)青年教師的實(shí)際情況編制調(diào)查問(wèn)卷,并以此展開(kāi)調(diào)研。從分析調(diào)查結(jié)果可知,由于國(guó)家相關(guān)政策貫徹落實(shí)不到位、社會(huì)大眾對(duì)青年教師認(rèn)可度差異明顯、農(nóng)村小學(xué)相關(guān)現(xiàn)實(shí)條件限制以及青年教師自身發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)力不足等因素的影響,農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力呈現(xiàn)出參差不齊,整... 

【文章來(lái)源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    一、問(wèn)題提出
        (一)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)提升農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力提出了嶄新要求
        (二)農(nóng)村小學(xué)青年教師對(duì)提升自身專(zhuān)業(yè)能力具有強(qiáng)烈的內(nèi)在需求
        (三)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)對(duì)高質(zhì)量教師隊(duì)伍具有突出的現(xiàn)實(shí)需要
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)能力的研究
        (二)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力的研究
        (三)研究述評(píng)
    三、核心概念界定
        (一)農(nóng)村小學(xué)
        (二)青年教師
        (三)教師專(zhuān)業(yè)能力
    四、研究的目的和意義
        (一)研究的目的
        (二)研究的意義
    五、研究的思路和方法
        (一)研究的思路
        (二)研究的方法
第二章 農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力的理論闡釋
    一、農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力提升的理論基礎(chǔ)
        (一)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論
        (二)終身學(xué)習(xí)理論
        (三)需要層次理論
    二、農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力的階段特征
        (一)適應(yīng)期青年教師的特征
        (二)發(fā)展期青年教師的特征
        (三)成熟期青年教師的特征
    三、農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力提升的原則
        (一)方向性原則
        (二)鄉(xiāng)土性原則
        (三)發(fā)展性原則
        (四)合作性原則
    四、農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力提升的價(jià)值
        (一)助力農(nóng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng)
        (二)促進(jìn)農(nóng)村青年教師角色適應(yīng)
        (三)推進(jìn)農(nóng)村教育的均衡化發(fā)展
第三章 農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查
    一、調(diào)查設(shè)計(jì)
        (一)調(diào)查目的
        (二)調(diào)查對(duì)象
        (三)調(diào)查工具
    二、調(diào)查結(jié)果
        (一)樣本教師的基本情況
        (二)農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力的總體情況
        (三)農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力各維度的現(xiàn)實(shí)表征
        (四)不同農(nóng)村小學(xué)青年教師群體在各維度上的差異性
第四章 農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力的問(wèn)題及原因
    一、農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力存在的問(wèn)題
        (一)教學(xué)設(shè)計(jì)水平不高,與實(shí)際結(jié)合性較差
        (二)組織與實(shí)施水平偏低,對(duì)學(xué)生興趣和心理關(guān)注不夠
        (三)激勵(lì)與評(píng)價(jià)方式單一,缺少評(píng)價(jià)知識(shí)積累
        (四)與同事、家長(zhǎng)交流不暢,溝通合作不夠深入
        (五)反思與規(guī)劃意識(shí)弱,教育科研能力不足
    二、農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力存在問(wèn)題的原因
        (一)國(guó)家相關(guān)政策落實(shí)不到位
        (二)青年教師的社會(huì)認(rèn)可度存在顯著差異
        (三)農(nóng)村小學(xué)相關(guān)現(xiàn)實(shí)條件有著明顯限制
        (四)青年教師自身發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力不足
第五章 提升農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力的策略
    一、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力提升的校外支持系統(tǒng)
        (一)政策上加大對(duì)農(nóng)村教師的傾斜,提升其職業(yè)吸引力
        (二)重視青年教師繼續(xù)教育培訓(xùn),促進(jìn)其個(gè)性化定制
        (三)社會(huì)大眾理性看待教育,緩解青年教師的外部壓力
    二、完善農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力提升的校內(nèi)支持系統(tǒng)
        (一)為青年教師營(yíng)造良好的校內(nèi)組織與文化環(huán)境
        (二)削壓減負(fù),構(gòu)建合理的教師評(píng)價(jià)考核激勵(lì)機(jī)制
        (三)因地制宜,增添本地鄉(xiāng)土特色,展開(kāi)校本教研
    三、提高農(nóng)村小學(xué)青年教師自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力
        (一)樹(shù)立牢固的職業(yè)理想,制定科學(xué)完善的職業(yè)規(guī)劃
        (二)更新教學(xué)理念,重視反思性學(xué)習(xí),提升科研能力
        (三)重視拓展鄉(xiāng)土文化知識(shí),增強(qiáng)自身鄉(xiāng)土情懷
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在學(xué)期間科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J]. 陳曉清.  教育評(píng)論. 2018(09)
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碩士論文
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[5]小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力的調(diào)查研究[D]. 孫葳.黑龍江大學(xué) 2017
[6]基于《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究[D]. 徐蘭.重慶師范大學(xué) 2015
[7]農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 張娟妮.西華師范大學(xué) 2015



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