農(nóng)村小學的教育質(zhì)量關(guān)乎農(nóng)村小學生受教育的水平,關(guān)乎農(nóng)村基礎(chǔ)教育的建設(shè),關(guān)乎基礎(chǔ)教育均衡化的發(fā)展,關(guān)乎鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)�！皬娊瘫叵葟妿煛�,推進農(nóng)村小學教育的發(fā)展,重點在于建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍。農(nóng)村小學青年教師是組成農(nóng)村小學教師隊伍的年輕群體,是發(fā)展農(nóng)村小學教育的中堅力量,他們專業(yè)能力的高低,對農(nóng)村小學教育教學工作的順利開展以及農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高起到關(guān)鍵作用。因此,關(guān)注農(nóng)村小學青年教師的專業(yè)能力,研究農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力的現(xiàn)狀問題,尋求其專業(yè)能力的提升,成為建設(shè)高質(zhì)量農(nóng)村小學教師隊伍的重中之重。通過查閱與青年教師專業(yè)能力相關(guān)的文獻,分析了農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力的理論基礎(chǔ)、不同階段的特征、專業(yè)能力提升的原則以及提升的價值所在。并結(jié)合《小學教師專業(yè)標準》中專業(yè)能力部分對教師的具體要求,明確教師專業(yè)能力的構(gòu)成維度,依據(jù)這些維度和農(nóng)村小學青年教師的實際情況編制調(diào)查問卷,并以此展開調(diào)研。從分析調(diào)查結(jié)果可知,由于國家相關(guān)政策貫徹落實不到位、社會大眾對青年教師認可度差異明顯、農(nóng)村小學相關(guān)現(xiàn)實條件限制以及青年教師自身發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)力不足等因素的影響,農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力呈現(xiàn)出參差不齊,整... 

【文章來源】：西華師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導論
    一、問題提出
        (一)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對提升農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力提出了嶄新要求
        (二)農(nóng)村小學青年教師對提升自身專業(yè)能力具有強烈的內(nèi)在需求
        (三)農(nóng)村小學生學習成長對高質(zhì)量教師隊伍具有突出的現(xiàn)實需要
    二、文獻綜述
        (一)關(guān)于教師專業(yè)能力的研究
        (二)關(guān)于農(nóng)村小學教師專業(yè)能力的研究
        (三)研究述評
    三、核心概念界定
        (一)農(nóng)村小學
        (二)青年教師
        (三)教師專業(yè)能力
    四、研究的目的和意義
        (一)研究的目的
        (二)研究的意義
    五、研究的思路和方法
        (一)研究的思路
        (二)研究的方法
第二章 農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力的理論闡釋
    一、農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力提升的理論基礎(chǔ)
        (一)教師專業(yè)發(fā)展階段理論
        (二)終身學習理論
        (三)需要層次理論
    二、農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力的階段特征
        (一)適應(yīng)期青年教師的特征
        (二)發(fā)展期青年教師的特征
        (三)成熟期青年教師的特征
    三、農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力提升的原則
        (一)方向性原則
        (二)鄉(xiāng)土性原則
        (三)發(fā)展性原則
        (四)合作性原則
    四、農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力提升的價值
        (一)助力農(nóng)村小學生的健康成長
        (二)促進農(nóng)村青年教師角色適應(yīng)
        (三)推進農(nóng)村教育的均衡化發(fā)展
第三章 農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查
    一、調(diào)查設(shè)計
        (一)調(diào)查目的
        (二)調(diào)查對象
        (三)調(diào)查工具
    二、調(diào)查結(jié)果
        (一)樣本教師的基本情況
        (二)農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力的總體情況
        (三)農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力各維度的現(xiàn)實表征
        (四)不同農(nóng)村小學青年教師群體在各維度上的差異性
第四章 農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力的問題及原因
    一、農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力存在的問題
        (一)教學設(shè)計水平不高,與實際結(jié)合性較差
        (二)組織與實施水平偏低,對學生興趣和心理關(guān)注不夠
        (三)激勵與評價方式單一,缺少評價知識積累
        (四)與同事、家長交流不暢,溝通合作不夠深入
        (五)反思與規(guī)劃意識弱,教育科研能力不足
    二、農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力存在問題的原因
        (一)國家相關(guān)政策落實不到位
        (二)青年教師的社會認可度存在顯著差異
        (三)農(nóng)村小學相關(guān)現(xiàn)實條件有著明顯限制
        (四)青年教師自身發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動力不足
第五章 提升農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力的策略
    一、優(yōu)化農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力提升的校外支持系統(tǒng)
        (一)政策上加大對農(nóng)村教師的傾斜,提升其職業(yè)吸引力
        (二)重視青年教師繼續(xù)教育培訓,促進其個性化定制
        (三)社會大眾理性看待教育,緩解青年教師的外部壓力
    二、完善農(nóng)村小學青年教師專業(yè)能力提升的校內(nèi)支持系統(tǒng)
        (一)為青年教師營造良好的校內(nèi)組織與文化環(huán)境
        (二)削壓減負,構(gòu)建合理的教師評價考核激勵機制
        (三)因地制宜,增添本地鄉(xiāng)土特色,展開校本教研
    三、提高農(nóng)村小學青年教師自我發(fā)展的內(nèi)在動力
        (一)樹立牢固的職業(yè)理想,制定科學完善的職業(yè)規(guī)劃
        (二)更新教學理念,重視反思性學習,提升科研能力
        (三)重視拓展鄉(xiāng)土文化知識,增強自身鄉(xiāng)土情懷
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
在學期間科研情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于扎根理論的小學全科教師能力結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建研究[J]. 程翠萍,田振華.  教育評論. 2020(01)
[2]淺談農(nóng)村小學家校合作育人問題及對策[J]. 陳金玲.  中國校外教育. 2019(34)
[3]新時代與新師范:背景、理念及舉措[J]. 張偉坤,熊建文,林天倫.  高教探索. 2019(01)
[4]核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村青年教師的專業(yè)發(fā)展[J]. 陳曉清.  教育評論. 2018(09)
[5]新時代我國農(nóng)村教育主要矛盾與戰(zhàn)略抉擇[J]. 秦玉友,曾文婧.  中國教育學刊. 2018(08)
[6]教學名師的內(nèi)涵及其專業(yè)發(fā)展特質(zhì)[J]. 羅瀟,劉義兵.  教師教育學報. 2018(04)
[7]信息化環(huán)境下中職教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 李茜,李高祥.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(03)
[8]小學數(shù)學教師教學能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 鄒權(quán)偉,康世剛.  現(xiàn)代中小學教育. 2017(05)
[9]農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 苗培周,宗健梅.  教育理論與實踐. 2017(05)
[10]農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展水平的提升策略研究——基于遼西地區(qū)農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的實證研究[J]. 李宏.  渤海大學學報(哲學社會科學版). 2016(01)

碩士論文
[1]農(nóng)村小學教師身份認同問題及對策研究[D]. 陳迎雪.曲阜師范大學 2019
[2]鄉(xiāng)村初中教師教學勝任力研究[D]. 陳海燕.西華師范大學 2018
[3]農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展動力調(diào)查研究及分析[D]. 李竹青.哈爾濱師范大學 2017
[4]農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展狀況研究[D]. 陳新玲.曲阜師范大學 2017
[5]小學教師專業(yè)能力的調(diào)查研究[D]. 孫葳.黑龍江大學 2017
[6]基于《中學教師專業(yè)標準》的教師專業(yè)能力發(fā)展狀況調(diào)查研究[D]. 徐蘭.重慶師范大學 2015
[7]農(nóng)村寄宿制小學教師專業(yè)發(fā)展問題與對策研究[D]. 張娟妮.西華師范大學 2015



本文編號：3264692