在教學(xué)改革的過程之中,各種形式多樣的教育教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生。為了構(gòu)建高效課堂,許多教師重新調(diào)整教學(xué)思路,采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,給予學(xué)生更多自由方向和主動(dòng)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。對(duì)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)來說,情境教學(xué)備受關(guān)注。情境教學(xué)能夠降低學(xué)生的理解難度,幫助學(xué)生快速識(shí)別漢字,真正實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的生動(dòng)化和形象化再現(xiàn)。因此,本文以小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)為分析對(duì)象,了解語文情境化課堂對(duì)識(shí)字教學(xué)的指導(dǎo)作用,幫助語文教師在識(shí)字教學(xué)的過程中,主動(dòng)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生通過感知情境來識(shí)別不同漢字,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。 

【文章來源】：當(dāng)代家庭教育. 2021,(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1．引言
2．小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的作用
    (1）降低學(xué)生識(shí)字難度
    (2）激發(fā)學(xué)生興趣
    (3）提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力
3．小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的策略
    (1）創(chuàng)設(shè)識(shí)字教學(xué)情境
    (2）設(shè)置互動(dòng)情境
    (3）組織教學(xué)情境活動(dòng)
    (4）注重情境化評(píng)價(jià)
4．結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 蔡靜嫻.  課外語文. 2020(10)



本文編號(hào)：3263021