繪本是由圖畫與文字共同敘事的兒童書籍,研究發(fā)現(xiàn)它對(duì)小學(xué)生的人格發(fā)展、能力發(fā)展、情感發(fā)展等方面具有重要的教育價(jià)值。本研究在梳理繪本的小學(xué)應(yīng)用發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,試圖探明:繪本在小學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀如何?通過調(diào)查找出繪本在小學(xué)應(yīng)用中存在的問題?產(chǎn)生這些問題的原因是什么?基于這些問題,繪本在小學(xué)應(yīng)用的改進(jìn)策略有哪些?首先,選取A學(xué)校和B學(xué)校兩所小學(xué)作為典型樣本,運(yùn)用訪談法、觀察法、問卷調(diào)查法等調(diào)查研究方法通過為期一個(gè)半月的考察,詳細(xì)記錄了A學(xué)�！而喿域T車記》和B學(xué)校《圖書館獅子》等24課時(shí)繪本課的教學(xué)過程,在最終的記錄結(jié)果中進(jìn)行有效的篩選和整合;選取A學(xué)校和B學(xué)校的七名教師進(jìn)行深度訪談,并對(duì)所有教師實(shí)施問卷調(diào)查。通過對(duì)教師的訪談、教學(xué)過程的觀察、教學(xué)案例的整理和已有文獻(xiàn)的梳理,對(duì)繪本應(yīng)用于小學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析和總結(jié),為后續(xù)找出存在的問題和歸因分析提供現(xiàn)實(shí)支撐。研究發(fā)現(xiàn),從繪本的選擇和繪本的使用來看,繪本在小學(xué)應(yīng)用存在教師片面解讀繪本、目標(biāo)導(dǎo)向有失偏頗、過分依賴學(xué)科知識(shí)和缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與教學(xué)指導(dǎo)等方面的問題。究其原因,與主觀上對(duì)繪本應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足和客觀上教師繪本應(yīng)用能力有待提升息息相關(guān),這為后續(xù)提出有... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起
        (一)繪本符合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)
        (二)繪本的獨(dú)特教育價(jià)值
        (三)繪本在小學(xué)應(yīng)用中的困境
    二、研究意義
        (一)為繪本應(yīng)用于小學(xué)提供理論依據(jù)
        (二)為繪本應(yīng)用于小學(xué)提出可操作性策略
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述
        (二)國(guó)外相關(guān)研究綜述
        (三)已有研究的分析與反思
    四、概念界定
    五、研究設(shè)計(jì)
        (一)研究目標(biāo)
        (二)研究思路
        (三)研究方法
第一章 繪本的特點(diǎn)和教育價(jià)值
    一、繪本的基本特點(diǎn)
        (一)圖文合一性
        (二)故事性
        (三)趣味性
    二、繪本的教育價(jià)值
        (一)促進(jìn)小學(xué)生形成健全人格
        (二)促進(jìn)小學(xué)生語言能力的提升
        (三)促進(jìn)小學(xué)生觀察力和想象力的發(fā)展
        (四)喚醒小學(xué)生的情感體驗(yàn)
第二章 繪本的小學(xué)應(yīng)用發(fā)展歷程
    一、繪本個(gè)別化嘗試階段
    二、繪本的教育推廣階段
    三、繪本與學(xué)科教學(xué)深度融合階段
第三章 繪本的小學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀
    一、繪本的小學(xué)應(yīng)用觀念
    二、繪本的小學(xué)應(yīng)用形式
        (一)應(yīng)用的學(xué)科領(lǐng)域
        (二)應(yīng)用的方式方法
    三、繪本的小學(xué)應(yīng)用效果
第四章 繪本在小學(xué)應(yīng)用中存在的問題及歸因
    一、繪本在小學(xué)應(yīng)用中存在的問題
        (一)片面解讀繪本,圖文關(guān)系理解錯(cuò)位
        (二)缺乏情感參與,目標(biāo)導(dǎo)向有失偏頗
        (三)弱化學(xué)生主體,過分依賴學(xué)科知識(shí)
        (四)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和教學(xué)指導(dǎo)
    二、繪本在小學(xué)應(yīng)用的問題歸因
        (一)對(duì)繪本應(yīng)用重視程度不足
        (二)教師繪本應(yīng)用能力有待提升
第五章 繪本的小學(xué)應(yīng)用改進(jìn)策略
    一、轉(zhuǎn)變思想,形成正確的繪本應(yīng)用觀念
    二、合理利用,培養(yǎng)良好的繪本應(yīng)用能力
        (一)系統(tǒng)選取繪本,提高選擇能力
        (二)強(qiáng)化情感體驗(yàn),融合繪本與學(xué)科優(yōu)勢(shì)
        (三)轉(zhuǎn)變應(yīng)用方式,增加活動(dòng)趣味性
    三、統(tǒng)籌規(guī)劃,構(gòu)建系統(tǒng)的繪本應(yīng)用體系
        (一)完善應(yīng)用體系,優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)
        (二)整合繪本資源,提供物質(zhì)保障
        (三)加強(qiáng)專家指導(dǎo),拓展繪本教育價(jià)值
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]小學(xué)繪本課程教學(xué)的回顧與展望[J]. 姚穎.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(05)
[3]跨學(xué)科整合視角下的小學(xué)繪本教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 姚穎.  教育科學(xué)研究. 2018(11)
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[5]中國(guó)當(dāng)代小學(xué)繪本教學(xué)的創(chuàng)新與思考[J]. 姚穎.  課程.教材.教法. 2017(10)
[6]PISA 2012數(shù)學(xué)素養(yǎng)精熟度水平評(píng)價(jià)研究[J]. 梅松竹.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版). 2014(03)
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[10]圖文之間的權(quán)力博弈——圖畫書中的禁忌與童年美學(xué)建構(gòu)[J]. 方衛(wèi)平.  貴州社會(huì)科學(xué). 2011(06)



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