運(yùn)算能力的養(yǎng)成是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的基本任務(wù),也是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)性技能,因?yàn)檎麛?shù)四則運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分,小學(xué)生整數(shù)四則運(yùn)算的能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要。然而就當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,小學(xué)整數(shù)四則運(yùn)算的教學(xué)成果仍然未達(dá)到預(yù)期,教學(xué)理念、教學(xué)方法需要進(jìn)行創(chuàng)新和升級(jí),學(xué)生的主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值谋Ｕ稀８鼮殛P(guān)鍵的是,素質(zhì)教育改革的持續(xù)深化使得教育工作的重點(diǎn)發(fā)生了變化,開(kāi)始了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及數(shù)學(xué)思維能力等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這就要求教學(xué)活動(dòng)中不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算,還要求學(xué)生能夠在真正意義上理解整數(shù)四則運(yùn)算的法則。但實(shí)際上,當(dāng)前的教學(xué)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到這樣的效果。盡管教師對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算法則教學(xué)內(nèi)容較為重視,但卻未能形成正確的教學(xué)理念,這也導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有從本質(zhì)上對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算理解到位,沒(méi)有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了能夠盡快解決現(xiàn)存問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量,需要對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)更加深入的探討,為教學(xué)質(zhì)量的提升尋找路徑。蒙語(yǔ)授課小學(xué)的教學(xué)在整數(shù)四則運(yùn)算教學(xué)中的存在的問(wèn)題具有典型性,因此選擇該校作為本次論文的主要研究對(duì)象。基于此,本文以蒙語(yǔ)授課小學(xué)作為對(duì)象,對(duì)該校整數(shù)四則運(yùn)... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：102 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

實(shí)物調(diào)查錯(cuò)誤1

內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文48②學(xué)生乘法口訣很簡(jiǎn)單的都記得，但是學(xué)生筆算時(shí)候出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是口算不熟練。但是一百以內(nèi)的加減法出現(xiàn)進(jìn)位或者是退位減的時(shí)候，出現(xiàn)錯(cuò)誤。（如圖4-52——4-53）③對(duì)于加法交換律和結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律等中學(xué)生亂用運(yùn)算律，還有乘法分配律時(shí)候?qū)W生不會(huì)運(yùn)算簡(jiǎn)便運(yùn)算法則也不會(huì)逆用法則（如圖4-54——4-57）④對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)整數(shù)四則運(yùn)算特別簡(jiǎn)單，不用動(dòng)腦子就會(huì)算。但是學(xué)生往往這樣的心態(tài)而出錯(cuò)誤。比如題目中明明是寫(xiě)著216，但是學(xué)生算的過(guò)程中抄寫(xiě)成261，或者看錯(cuò)符號(hào)，把加法看錯(cuò)減法等等從而導(dǎo)致的錯(cuò)誤并不在少數(shù)。（如圖4-58）圖4-51實(shí)物調(diào)查錯(cuò)誤1圖4-52實(shí)物調(diào)查錯(cuò)誤2圖4-53實(shí)物調(diào)查錯(cuò)誤2

內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文48②學(xué)生乘法口訣很簡(jiǎn)單的都記得，但是學(xué)生筆算時(shí)候出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是口算不熟練。但是一百以內(nèi)的加減法出現(xiàn)進(jìn)位或者是退位減的時(shí)候，出現(xiàn)錯(cuò)誤。（如圖4-52——4-53）③對(duì)于加法交換律和結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律等中學(xué)生亂用運(yùn)算律，還有乘法分配律時(shí)候?qū)W生不會(huì)運(yùn)算簡(jiǎn)便運(yùn)算法則也不會(huì)逆用法則（如圖4-54——4-57）④對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)整數(shù)四則運(yùn)算特別簡(jiǎn)單，不用動(dòng)腦子就會(huì)算。但是學(xué)生往往這樣的心態(tài)而出錯(cuò)誤。比如題目中明明是寫(xiě)著216，但是學(xué)生算的過(guò)程中抄寫(xiě)成261，或者看錯(cuò)符號(hào)，把加法看錯(cuò)減法等等從而導(dǎo)致的錯(cuò)誤并不在少數(shù)。（如圖4-58）圖4-51實(shí)物調(diào)查錯(cuò)誤1圖4-52實(shí)物調(diào)查錯(cuò)誤2圖4-53實(shí)物調(diào)查錯(cuò)誤2

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]提高運(yùn)算能力 促進(jìn)思維發(fā)展[J]. 林國(guó)忠.  小學(xué)數(shù)學(xué)教育. 2019(17)
[2]以“問(wèn)”為首,建構(gòu)自主學(xué)習(xí)課堂[J]. 俞興發(fā).  江西教育. 2019(24)
[3]學(xué)習(xí)即理解——以“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)為例[J]. 楚平.  小學(xué)數(shù)學(xué)教育. 2019(Z4)
[4]充分發(fā)揮計(jì)算器的應(yīng)有價(jià)值——“用計(jì)算器計(jì)算”在小數(shù)四則運(yùn)算中的內(nèi)容編排及教學(xué)建議[J]. 郜曉定.  小學(xué)數(shù)學(xué)教育. 2019(Z4)
[5]“西師版”小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中估測(cè)內(nèi)容的分析[J]. 郭佳,畢力格圖.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(06)
[6]一道計(jì)算題答案背后的思考——例談四則運(yùn)算的意義教學(xué)[J]. 房蕓.  小學(xué)教學(xué)參考. 2019(17)
[7]按知識(shí)模塊深度理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的策略——以西南師大版教材“數(shù)的運(yùn)算”部分為例[J]. 胡開(kāi)勇,歐建.  小學(xué)數(shù)學(xué)教育. 2019(09)
[8]如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力[J]. 寧小霞.  課程教育研究. 2019(14)
[9]問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué) 探究生成智慧——“分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 勞建妹.  小學(xué)教學(xué)參考. 2018(35)
[10]培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略[J]. 許衛(wèi).  名師在線. 2018(32)

碩士論文
[1]浙教版與人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材比較研究[D]. 彭花.閩南師范大學(xué) 2019
[2]3-6年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)估算水平的現(xiàn)狀研究[D]. 程美鈺.渤海大學(xué) 2019
[3]小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略研究[D]. 殷春陽(yáng).東北師范大學(xué) 2019
[4]中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中數(shù)與運(yùn)算內(nèi)容的發(fā)展主線研究[D]. 劉德臣.華東師范大學(xué) 2019
[5]小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生運(yùn)算能力現(xiàn)狀分析與對(duì)策[D]. 馬彩花.廣州大學(xué) 2018
[6]小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D]. 徐厚燕.西南大學(xué) 2018
[7]蒙授小學(xué)3-4年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)研究[D]. 烏云畢力格.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[8]小學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的研究[D]. 楊亞萍.云南師范大學(xué) 2016
[9]小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 張換.華中師范大學(xué) 2015
[10]對(duì)拉薩市1-3年級(jí)藏族小學(xué)生數(shù)與運(yùn)算現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 于翔.西藏大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3262558