語言教育是文化傳播的手段,殖民地日語教育則是日本侵略者進行文化殖民的重要途徑。本文以東亞殖民視域下的日語教學法為主線,以中國東北地區(qū)朝鮮族小學為例,分析了日本侵略統(tǒng)治時期日語教學的特征。通過研究發(fā)現,日本對東亞地區(qū)的殖民教育形成了一定規(guī)模,對殖民地的定位和日語教學法的采用有著緊密的內在聯系。日本對各地區(qū)、各民族的統(tǒng)治政策不同,其所采用的教學法也相應地存在地域性和民族性差異。在中國東北地區(qū)朝鮮族小學,隨著日本對朝鮮族的政策從控制到高度同化的變化過程中,日語教學方式也發(fā)生了變化。這說明當時教學法不僅是實現教育方針、教育目的的一個重要手段,也是強行灌輸殖民政策的一種體現。 

【文章來源】：日語學習與研究. 2020,(04)CSSCI

【文章頁數】：11 頁

【文章目錄】：
引言
1“直接法”在部分東亞殖民地的試用
2“東亞新秩序”下“直接法”的全面推廣
3“直接法”所產生的效果
4結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]日語直接法教學在20世紀上半葉的發(fā)展歷程[J]. 邊家勝,姜巧.  通化師范學院學報. 2015(12)



本文編號：3258990