對小學生進行紅色基因傳承教育是時代賦予教育的重任。綜合運用多種研究方法,借助中小學品格提升項目平臺,從課程、環(huán)境和評價三個維度培育小學生的紅色精神,使紅色基因與課程建設相互交融,紅色文化與校園文化相得益彰,紅色引領與科學評價激勵成長。 

【文章來源】：教學與管理. 2020,(14)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、紅色基因與課程建設相互交融
    1. 開發(fā)具有本土特色的紅色校本課程
    2. 強化紅色資源與學科課程的融合
    3. 開展“四領域、融學段”紅色主題活動
二、紅色文化與校園文化相得益彰
    1. 內(nèi)在環(huán)境為育人營造紅色文化氛圍
    2. 外在環(huán)境為育人提供紅色資源保障
三、紅色引領與科學評價激勵成長
    1. 健全小學生成長多元評價機制
    2. 完善教師紅色教育評價機制
    3. 凸顯生活評價機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]增強中國自信的紅色基因工程[J]. 楊帆.  理論學習. 2017(02)



本文編號：3257329