基礎教育是造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程。根據(jù)考察相關(guān)的教育政策文件及閱讀大量書籍和文獻,界定了小學教師關(guān)鍵能力的內(nèi)涵。通過調(diào)查和訪談的方式,對小學教師關(guān)鍵能力現(xiàn)狀進行調(diào)查,全面了解小學教師關(guān)鍵能力現(xiàn)狀及存在問題,分析問題產(chǎn)生的原因,并提出相應的解決對策。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)如下問題:第一、A省Q市小學教師存在性別、年齡、教齡結(jié)構(gòu)不太合理。第二、教師關(guān)鍵能力總體水平表現(xiàn)一般,在性別、是否師范院校畢業(yè)以及教師是否編制上差異不顯著,而在教齡、年齡、學歷和職稱上差異顯著。第三、通過對小學教師關(guān)鍵能力的各維度的具體數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)小學教師關(guān)鍵能力的六個維度上均不同程度的存在以下問題:觀念、意識薄弱;相關(guān)理論知識不足;方法欠缺;實踐、科研能力不強。根據(jù)調(diào)查分析,提出如下解決對策:從政府部門、學校、教師自身三個角度,分析思考對小學教師關(guān)鍵能力影響因素,并分別以教師育德能力、教學能力、評價能力、反思能力、創(chuàng)新能力、合作能力六個細分維度,給出有針對性的提升策略。 

【文章來源】：牡丹江師范學院黑龍江省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    第一節(jié) 研究緣起
    第二節(jié) 研究目的和意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第四節(jié) 研究的思路和方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第五節(jié) 創(chuàng)新之處
第二章 小學教師關(guān)鍵能力的理論依據(jù)及內(nèi)涵
    第一節(jié) 小學教師關(guān)鍵能力的理據(jù)
        一、小學教師關(guān)鍵能力的政策依據(jù)
        二、小學教師關(guān)鍵能力的課程理論依據(jù)
    第二節(jié) 小學教師關(guān)鍵能力的內(nèi)涵
        一、小學教師關(guān)鍵能力的概念
        二、小學教師關(guān)鍵能力的維度
第三章 小學教師關(guān)鍵能力的問卷調(diào)查與分析
    第一節(jié) 小學教師關(guān)鍵能力的調(diào)查
        一、小學教師關(guān)鍵能力的問卷調(diào)查目的及對象
        二、小學教師關(guān)鍵能力調(diào)查問卷設計
        三、小學教師關(guān)鍵能力問卷的信度與效度
        四、小學教師關(guān)鍵能力調(diào)查數(shù)據(jù)分析及結(jié)果描述
        五、小學教師關(guān)鍵能力在變量上的差異分析
    第二節(jié) 小學教師關(guān)鍵能力存在的問題及原因分析
        一、育德能力維度存在的問題及原因
        二、教學能力維度存在的問題及其原因
        三、評價能力維度存在的問題及原因討論
        四、反思能力方面存在的問題及原因
        五、合作能力維度現(xiàn)存的問題及原因
        六、創(chuàng)新能力維度存在的問題以及原因分析
第四章 小學教師關(guān)鍵能力的提升策略
    第一節(jié) 育德能力方面
        一、更新育德觀念、增強育德意識
        二、豐富育德理論知識
        三、加強教師育德實踐
        四、完善育德制度
    第二節(jié) 教學能力方面
        一、校本培訓,提升小學教師教學能力
        二、教師個人積極主動培養(yǎng)自己教學能力
    第三節(jié) 評價能力方面
        一、教育主管部門做好評價標準的制定
        二、學校積極提升教師評價能力水平
        三、教師個人不斷提升自己的評價能力水平
    第四節(jié) 反思能力方面
        一、培養(yǎng)反思意識,加強相關(guān)理論知識學習
        二、落實反思實踐
    第五節(jié) 合作能力方面
        一、樹立良好合作意識
        二、加強教師與同事間的合作
        三、做好與學生之間的合作
        四、做好與家長、領導之間的溝通合作
    第六節(jié) 創(chuàng)新能力方面
        一、學校加強對小學教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
        二、教師本人主動提升自己的創(chuàng)新教學能力水平
研究總結(jié)
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]核心素養(yǎng)視域下教師課程理解的思考[J]. 趙銳,周海玲.  教育探索. 2020(01)
[3]教師核心素養(yǎng)的框架、內(nèi)涵與特征[J]. 王瀟晨,張善超.  教學與管理. 2020(03)
[4]關(guān)鍵能力研究的國際經(jīng)驗與啟示[J]. 張晶晶,郭晨,朱釗.  當代職業(yè)教育. 2020(01)
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[7]當代教師具備的核心素養(yǎng)探究——以信息技術(shù)學科為例[J]. 汪妍.  教育教學論壇. 2019(51)
[8]教師關(guān)鍵能力結(jié)構(gòu)及其實踐轉(zhuǎn)化[J]. 羅生全.  中國教師. 2019(12)
[9]核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展[J]. 崔瑩瑩.  當代教研論叢. 2019(12)
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碩士論文
[1]鄉(xiāng)村小學教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 王優(yōu).黑龍江大學 2019
[2]不同階段小學教師教學反思的特點研究[D]. 梁慧君.上海師范大學 2019
[3]教師專業(yè)發(fā)展共同體建構(gòu)研究[D]. 徐靜.東北師范大學 2019
[4]小學教師教學能力發(fā)展研究[D]. 史雨珠.天水師范學院 2018
[5]核心素養(yǎng)視域下小學數(shù)學課程實施現(xiàn)狀個案研究[D]. 丁福軍.江西師范大學 2018



本文編號：3256714