教師職業(yè)認(rèn)同有助于教師樹立正確的職業(yè)價值觀,對教師的教學(xué)效能、專業(yè)發(fā)展和教師事業(yè)成就感有較大促進(jìn)作用。教師教學(xué)效能的提升以教師專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,提升教學(xué)效能是教師專業(yè)發(fā)展的目的和歸宿�；谛W(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與教學(xué)效能關(guān)系的調(diào)查對小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的提升策略進(jìn)行研究,可以幫助小學(xué)教師全面地了解教師職業(yè),判斷自己的教學(xué)能力,正確認(rèn)識自己、反思自己、審視自己的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力,利于減輕教師的壓力,保持身心健康。本研究采用問卷法對邯鄲市250名小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同與教學(xué)效能現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,基于兩者的關(guān)系對教師職業(yè)認(rèn)同的提升策略進(jìn)行研究。調(diào)查結(jié)果表明:小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同總體水平較高,處于中等偏上水平,在性別、婚姻、年齡、教齡、學(xué)歷、編制、職稱個體變量上存在顯著差異,在學(xué)校所在地區(qū)、工資、任教年級、班額等學(xué)校變量上也存在顯著差異;小學(xué)教師教學(xué)效能水平較高,為中等偏上水平,在性別、婚姻、任教年級變量上沒有顯著差異,在年齡、教齡、學(xué)歷、編制、職稱、學(xué)校所在地區(qū)、工資、班額變量上存在顯著差異;小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與教師教學(xué)效能整體水平及各維度存在顯著相關(guān)性,教師職業(yè)認(rèn)同水平越高,教學(xué)效能越好,在不同變量條件... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－５可以直觀地看到，小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同總體水平及各維度整體隨著工資的增多而??下降

圖１－４和表２－１２可以發(fā)現(xiàn)，教師職業(yè)認(rèn)同總體水平及各維度在班額變量上存在顯著差??異

．．．Ｃ?５０?歲以上?６?３．６６６７?．３６５１５??Ａ?３５?歲以下?６０?４．０３６１?．４９１０６??Ｂ?３５－５０?歲?１３０?４．０７３１?．４６２６５?．３０９?．７３５??Ｃ?５０?歲以上?６?３．９４４４?．３２７７３??Ａ３Ｓ?歲以下?６０?３．８３８９?．４５５８０??Ｂ?３５－５０?歲?１３０?４．２００９?．３５７３３?２１．４１９＊＊＊?．０００?Ｂ＞Ａ?Ｂ＞Ｃ?５０?歲以上?６?３．６６６７?．１５７１３??Ａ?３５?歲以下?６０?４．１７６７?．４５５６１??Ｂ?３５－５０?歲?１３０?４．４４４６?．３７９５３?１１．８４６＊＊＊?．０００?Ｂ＞Ａ?Ｂ＞Ｃ?５０?歲以上?６?３．９６６７?．３２０４２???Ａ?３５?歲以下?６０?３．６１２５?．６２１６９??Ｂ?３５－５０?歲?１３０?４．１０１９?．５３０７４?１９．００４＊＊＊?．０００?Ｂ＞Ａ?Ｂ＞Ｃ?５０?歲以上?６?３．３７５０?．３０６１９??Ａ?３５?歲以下?６０?４．１３３３?．５７３０９???山?Ａ＞Ｃ?Ｂ＞Ｂ?３５－５０?歲?１３０?４．４５３８?．４８７５８?１３．２３３?．０００??Ｂ＞Ｃ??Ｃ?５０?歲以上?６?３．６６６７?．３６５１５??Ａ?３５?歲以下?６０?３．９５５２?．３８１６７??Ｂ?３５－５０?歲?１３０?４．２３１３?．２９８０６?１９．５３４＊“?．０００?Ｂ＞Ａ?Ｂ＞Ｃ?５０?歲以上?６?３．７３４４?．２１０７９ｌ??一—？，??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同對其課堂有效教學(xué)行為影響的研究[D]. 陳立.河北師范大學(xué) 2011
[2]中學(xué)青年教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究[D]. 于慧慧.湖南師范大學(xué) 2006
[3]學(xué)校環(huán)境、教學(xué)歸因?qū)πW(xué)教師教學(xué)效能感影響的研究[D]. 孫衛(wèi).山東師范大學(xué) 2003



本文編號：3254334