發(fā)布時間：2021-06-28 11:34

　　教育是國家發(fā)展的根本,是民族振興的希望,而振興教育的希望是教師。學(xué)校要保證自身的優(yōu)勢和競爭力,就必須穩(wěn)定和發(fā)展其所擁有的優(yōu)秀教師隊伍。教師與學(xué)校的人事關(guān)系不僅包括交換工作與報酬,還存在某種內(nèi)在心理聯(lián)系,這種心理聯(lián)系就是組織承諾。教師的組織承諾水平越高,越認(rèn)可學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和價值觀,工作投入會更高,工作績效將更好。本研究通過探討小學(xué)教師組織承諾的結(jié)構(gòu)維度、總體狀況、影響因素以及組織承諾與教師因素、學(xué)校因素的關(guān)系等問題,構(gòu)建出小學(xué)教師組織承諾的結(jié)構(gòu)模型,提出在小學(xué)教師組織承諾方面發(fā)揮實質(zhì)性影響作用的具體因素,分析出小學(xué)教師在心理方面忠誠于學(xué)校的動力因素,以期豐富教師組織承諾的相關(guān)理論研究成果,促進(jìn)小學(xué)教師整體素質(zhì)的發(fā)展和提高,為學(xué)校管理及教師隊伍建設(shè)提供依據(jù)。本研究主要運用問卷調(diào)查法,采用自編的小學(xué)教師組織承諾、教師因素對小學(xué)教師組織承諾的影響和學(xué)校因素對小學(xué)教師組織承諾的影響等調(diào)查問卷。通過對Y市456名小學(xué)教師的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析,研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）由情感承諾、理想承諾、持續(xù)承諾和規(guī)范承諾四維度構(gòu)成的小學(xué)教師組織承諾問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)部一致性信度。（2）由教師期望達(dá)成、教師個... 

【文章來源】：伊犁師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

雇傭早期的組織承諾形成模型

小學(xué)教師組織承諾及其影響因素研究7非組織因素（獲得其它工作的可能性）。①模型如圖1-1。圖1-1雇傭早期的組織承諾形成模型1.5.1.2前因后果模型斯蒂爾斯（Steers，1977）通過實證研究，最早比較系統(tǒng)地提出組織承諾的前因變量（影響因素）和后果變量（效果變量）。②前因變量包括個人特質(zhì)（年齡等）、工作特性（工作環(huán)境、薪資等）和工作經(jīng)驗（工會聲望、滿意度等），后果變量包括員工消極怠工、缺勤、離職以及工作績效等。模型如圖1-2。圖1-2斯蒂爾斯的前因后果模型1.5.1.3影響因素模型莫迪在斯蒂爾斯研究基礎(chǔ)上，將模型更加具體化，認(rèn)為組織承諾的影響因素有個人特征、角色特征、結(jié)構(gòu)性特征和工作經(jīng)驗。③模型如圖1-3，此模型得到了后來學(xué)者們的廣泛應(yīng)用，成為研究組織承諾的基礎(chǔ)模型。①Mowday,R.T.,Porter,L.W.,&Steers,R..Organizationallinkage:Thepsychologyofcommitment,absenteeismandturnover[J].SanDiego,CA:AcademicPress,1982,56(1):34-37.②SteersRM.OrganizationalCommitmentandBehavior[J].ResearchinOrganizationalBehavior,1977,56(1):34-37.③MowdayRT.OrganizationalCommitment,JobSatisfactionandTurnoveramongPsychiatricTechnicians[J].JournalofAppliedPsychology,1979,59(2):603-609.

小學(xué)教師組織承諾及其影響因素研究8圖1-3莫迪的影響因素模型1.5.1.4國內(nèi)學(xué)者們提出影響因素的不同模型國內(nèi)學(xué)者們對教師組織承諾進(jìn)行相關(guān)研究，從不同的角度提出了影響因素的理論模型。例如，余天賜（1999）在國外多項研究的基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)教師組織承諾的影響因素模型，概括為文化價值觀、組織管理、組織環(huán)境以及個人和心理因素五個方面。①宋愛紅（2005）得出中學(xué)教師組織承諾影響因素為人口學(xué)、職務(wù)、專業(yè)和壓力源特征。②馬金煥（2006）通過實證分析，得出高校教師組織承諾的影響因素變量為人口統(tǒng)計變量、工作績效和組織支持感、公平感。③張曉珩（2009）從人口學(xué)變量和組織因素（工作滿意度、組織保障和教師歸屬感）來探討湖南省高校教師組織承諾的影響因素。④王崇鋒（2014）從組織承諾的因果變量出發(fā)，探討影響高校教師組織承諾的因素主要有組織因素、工作因素和員工個人因素。⑤武倩（2016）指出民辦高校教師組織承諾的影響因素包括個體因素（性別、年齡、工齡、學(xué)歷職位等）和組織因素（組織支持、對領(lǐng)導(dǎo)信任等）。⑥陳晶（2018）從組織承諾視角分析,影響高職教師組織承諾的因素有工作經(jīng)歷歸因和期望是否滿足、教師人性觀與成熟度、社會環(huán)境與職業(yè)處境差異、學(xué)校核心價值觀、社會化策略、人才戰(zhàn)略選擇、承諾回報滯后等。⑦綜上所述，由于對組織承諾研究的視角不同，影響組織承諾的因素也有所差異。經(jīng)過總結(jié)歸納，將影響組織承諾的因素主要分為以下幾個方面：（1）個體因素，包括性別、年齡、學(xué)歷、工（教）齡等人口學(xué)變量和人格特質(zhì)因素，如成就動機(jī)、責(zé)任感等等；（2）組織因素，包括組織支持感、組織文化、組織公平感、組織結(jié)構(gòu)、職務(wù)特①余天賜.大學(xué)教師的組織承諾與激勵研究[D].北京:北京師范大學(xué)教育學(xué)院,1999.②宋愛紅.?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]人力資本激勵、創(chuàng)新能力與企業(yè)經(jīng)營效率[J]. 張勤.  財會通訊. 2019(36)
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[8]勞動力成本上升的創(chuàng)新績效——人力資本提升抑或是要素替代？[J]. 潘青.  河南社會科學(xué). 2019(11)
[9]解構(gòu)新聞情懷：新聞從業(yè)者利他主義、社會價值感知與組織承諾研究[J]. 柳旭東,張瑞瑤.  新聞記者. 2019(10)
[10]鄉(xiāng)村教師心理需求對工作投入的影響:組織承諾的中介作用[J]. 郭文斌,馬永全,吉剛.  當(dāng)代教育與文化. 2019(05)

博士論文
[1]邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校教師社會資本與教學(xué)績效關(guān)系研究[D]. 馮暉.南京大學(xué) 2016
[2]員工交換關(guān)系感知對個體行為的作用機(jī)理研究[D]. 諸彥含.西南財經(jīng)大學(xué) 2011
[3]高校教師組織承諾結(jié)構(gòu)與提升策略研究[D]. 王鳳慧.天津大學(xué) 2010
[4]教師的組織承諾對組織公民行為及大學(xué)績效的影響研究[D]. 馬苓.河北工業(yè)大學(xué) 2009

碩士論文
[1]變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、心理契約與幼兒教師組織承諾的關(guān)系研究[D]. 李盛男.沈陽師范大學(xué) 2019
[2]愿景型領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)教師教學(xué)效能感[D]. 馬千惠.湖南師范大學(xué) 2019
[3]高校教師心理契約與組織承諾關(guān)系實證研究[D]. 李彥霞.寧夏醫(yī)科大學(xué) 2019
[4]教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體與組織承諾的關(guān)系[D]. 張雲(yún)舒.山西師范大學(xué) 2018
[5]幼兒園組織氣氛與教師組織承諾的關(guān)系研究[D]. 曾勉.河南大學(xué) 2018
[6]教育培訓(xùn)組織教師工作滿意度對組織承諾的影響研究[D]. 葛鳳利.西南大學(xué) 2018
[7]深圳市代課教師心理資本、組織承諾與離職傾向的關(guān)系研究[D]. 蔡邕.深圳大學(xué) 2018
[8]農(nóng)村教師工資水平對離職傾向的影響研究[D]. 李婷.東北師范大學(xué) 2018
[9]變革型領(lǐng)導(dǎo)對教師組織承諾的影響：人—組織匹配的中介效應(yīng)[D]. 聶少云.西南大學(xué) 2018
[10]中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)行為對教師組織承諾與工作滿意度影響的研究[D]. 劉桃桃.曲阜師范大學(xué) 2018



本文編號：3254243