目前,一些學(xué)生的自我反思意識(shí)淡薄、反思能力低下,教師也忽視了如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中學(xué)習(xí)。教師可以通過以下策略使學(xué)生形成可操作、可遷移的自我反思學(xué)習(xí)體系,使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)",達(dá)到掌握知識(shí)與形成反思能力的雙贏局面:課中討論——引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思;課堂總結(jié)——引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思;習(xí)題回顧——引導(dǎo)學(xué)生對解題思路進(jìn)行反思;試卷整理——引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(15)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

學(xué)生對反思的認(rèn)識(shí)調(diào)查總體狀況


本文編號(hào)：3250229