發(fā)布時(shí)間：2021-06-25 13:43

　　學(xué)生的課堂問題行為是影響課堂教學(xué)效果的一個重要因素。在泰國的非華校小學(xué)漢語課堂上,學(xué)生的課堂問題行為普遍存在,且不同的課堂問題行為給教師的漢語課堂教學(xué)分別造成了不同的影響。但是每個學(xué)生課堂問題行為產(chǎn)生的背后都存在著一定的原因。因此,教師要從多個角度對學(xué)生產(chǎn)生的課堂問題行為進(jìn)行分類和歸因,并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的策略,從而加強(qiáng)對課堂的管理。本文通過對泰國非華校小學(xué)漢語課堂的觀察,來探究小學(xué)生產(chǎn)生課堂問題行為的原因,并通過分析原因探索出相應(yīng)的管控策略,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率,以期為后來赴泰在非華校進(jìn)行小學(xué)漢語教學(xué)的志愿者教師提供相關(guān)的策略和思考。本文在查閱相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,并結(jié)合自身實(shí)踐、相關(guān)學(xué)校課堂實(shí)錄觀察以及對教師的訪談,從而得出泰國非華校小學(xué)漢語課堂問題行為的具體表現(xiàn)為兩大類型和七個小類;產(chǎn)生的原因分別來自學(xué)生自身、教師本身以及社會文化環(huán)境這三方面;教師應(yīng)該分別從預(yù)防、控制和矯正這三個方面采取相應(yīng)策略;泰國非華校的管理者和漢辦管理者對此也應(yīng)該采取相應(yīng)的策略。 

【文章來源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究范圍
    四、研究方法
第一章 研究概述
    第一節(jié) 相關(guān)概念的概述
        一、問題行為
        二、課堂問題行為
    第二節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)研究
        一、國外課堂問題行為相關(guān)研究
        二、國內(nèi)課堂問題行為相關(guān)研究
        三、對外漢語課堂問題行為相關(guān)研究
    第三節(jié) 泰國目前教育體系概述
        一、泰國目前的教育制度
        二、泰國目前的教育理念
        三、泰國目前學(xué)校的分類情況
第二章 泰國非華校小學(xué)生課堂問題行為現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 調(diào)查目的
    第三節(jié) 調(diào)查實(shí)施
        一、春武里府四所非華校漢語課堂觀察實(shí)錄
        二、訪談的調(diào)查實(shí)施
    第四節(jié) 調(diào)查結(jié)果及分析
        一、課堂問題行為類型、具體表現(xiàn)和發(fā)生頻率
        二、泰國小學(xué)生漢語課堂問題行為的規(guī)律特點(diǎn)
        三、泰國小學(xué)生漢語課堂的主要問題行為
        四、漢語教師志愿者所采取的處理方式
第三章 泰國非華校小學(xué)漢語課堂問題行為產(chǎn)生的原因分析
    第一節(jié) 生源性課堂問題行為原因分析
        一、生理因素
        二、認(rèn)知因素
        三、情感因素
    第二節(jié) 師源性課堂問題行為原因分析
        一、顯性原因
        二、隱性原因
    第三節(jié) 環(huán)境性課堂問題行為原因分析
        一、社會文化環(huán)境
        二、學(xué)校環(huán)境
        三、家庭環(huán)境
        四、課堂環(huán)境
第四章 對泰國非華校小學(xué)漢語課堂問題行為的應(yīng)對建議及策略
    第一節(jié) 對赴泰非華校小學(xué)漢語教師志愿者的建議及策略
        一、課堂問題行為預(yù)防方面
        二、課堂問題行為控制方面
        三、課堂問題行為矯正方面
    第二節(jié) 對泰非華校學(xué)校管理者和漢辦管理者的建議
        一、對泰非華校學(xué)校管理者的建議
        二、對漢辦管理者的建議
結(jié)語
附錄1
附錄2
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談泰國民校漢語教育中的一些問題——以泰國民校為例[J]. 翟冠平.  桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[2]中小學(xué)生課堂問題行為研究述評[J]. 張彩云,武浩.  心理與行為研究. 2016(03)
[3]后方法時(shí)代的教師研究:不同認(rèn)知風(fēng)格的漢語教師在課堂教學(xué)策略運(yùn)用上的差異[J]. 吳勇毅,段偉麗.  語言教學(xué)與研究. 2016(02)
[4]小學(xué)生課堂問題行為研究現(xiàn)狀概述——基于CNKI中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫[J]. 黃江棋.  襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(01)
[5]淺談幼兒心理健康教育[J]. 周敏.  課程教育研究. 2013(36)
[6]課堂退縮行為研究述評[J]. 王艷.  教育科學(xué)論壇. 2013(06)
[7]對外漢語課堂管理文化沖突及解決策略[J]. 朱煥芝.  文學(xué)教育(下). 2012(03)
[8]小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及其輔導(dǎo)方案[J]. 孫倩.  科教文匯(下旬刊). 2011(12)
[9]反向應(yīng)用標(biāo)簽理論控制中小學(xué)生課堂問題行為[J]. 白楊.  科教文匯(下旬刊). 2010(07)
[10]教師課堂非言語行為研究述評[J]. 唐金玲.  浙江教育科學(xué). 2010(01)

碩士論文
[1]美國高中漢語教師課堂管理行為研究[D]. 龔漫.中央民族大學(xué) 2017
[2]小學(xué)生課堂問題行為調(diào)查及對策研究[D]. 房靜.河北大學(xué) 2017
[3]針對泰國中學(xué)生漢語課堂問題行為的案例分析與研究[D]. 楊倩.西安外國語大學(xué) 2016
[4]對泰漢語教學(xué)中課堂管理有效性的調(diào)查研究[D]. 陳扶瑩.云南師范大學(xué) 2016
[5]基于案例的漢語課堂學(xué)生問題行為及其策略研究[D]. 周梅君.北京外國語大學(xué) 2015
[6]小學(xué)生課堂問題行為的觀察研究[D]. 尹遜霞.山東師范大學(xué) 2015
[7]小學(xué)生課堂問題行為及其應(yīng)對策略研究[D]. 陳瀾.四川師范大學(xué) 2015
[8]泰國初中生漢語課堂問題行為調(diào)查及成因探究[D]. 方佩玉.山東大學(xué) 2015
[9]中亞留學(xué)生漢語課堂問題行為管理研究[D]. 朱萌.新疆師范大學(xué) 2015
[10]泰國中小學(xué)漢語課堂學(xué)生問題行為調(diào)查[D]. 李曉婧.山東大學(xué) 2014



本文編號：3249312