隨著我國小學(xué)教育減負(fù)政策的落實(shí),小學(xué)生在校時(shí)間開始縮短,而前當(dāng)大多數(shù)家庭是核心家庭和雙職工家庭,因此在學(xué)生放學(xué)后和家長下班中間存在銜接困難,社會各界也開始關(guān)注起小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施中的問題。各種類型的課后服務(wù)也應(yīng)運(yùn)而生,并取得一定成效,但還只屬于地方的小范圍試驗(yàn)階段。在課后服務(wù)的實(shí)施過程中同時(shí)存在許多實(shí)施困境,本文主要從課后服務(wù)實(shí)施者的角度對當(dāng)前實(shí)施的困境進(jìn)行分析并找出其深層的原因,同時(shí)運(yùn)用多元主體協(xié)同治理的理念為我國的小學(xué)課后服務(wù)發(fā)展提供一些突破策略。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、小學(xué)課后服務(wù)的實(shí)施困境分析
    (一)學(xué)校服務(wù)意識不夠,服務(wù)內(nèi)容比較單一
    (二)教師工作壓力增加,專業(yè)發(fā)展受限
二、小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施困境的成因分析
    (一)家校溝通互聯(lián)的欠缺
    (二)課后服務(wù)與教師權(quán)益之間的沖突
三、小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施的突破策略
    (一)政府主導(dǎo)的多元參與原則
    (二)學(xué)校開發(fā)校本課程,課后服務(wù)形式和內(nèi)容有選擇
    (三)家委會做好協(xié)同溝通工作


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國課后服務(wù)政策實(shí)施的理性思考[J]. 韓登亮,郭翠萍.  教學(xué)與管理. 2019(33)
[2]北京:政府購買服務(wù)助力學(xué)校提供課后托管[J].   招標(biāo)與投標(biāo). 2018(09)
[3]教育部辦公廳提出關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見[J].   基礎(chǔ)教育參考. 2017(09)

碩士論文
[1]小學(xué)生課后校內(nèi)托管服務(wù)的實(shí)施困境與協(xié)同治理路徑研究[D]. 蔡麗娟.華中師范大學(xué) 2019



本文編號：3249086