隨著教育現(xiàn)代化2.0時(shí)代的到來(lái),人們的思維觀(guān)念不斷地受到現(xiàn)代思潮的沖擊,越來(lái)越多的新理念層出不窮。而計(jì)算思維作為新時(shí)代三大學(xué)科思維之一,將其作為21世紀(jì)學(xué)習(xí)者之必備能力勢(shì)在必行。如何有效地培養(yǎng)、以何種方式培養(yǎng)計(jì)算思維能力已成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題之一。在當(dāng)前信息技術(shù)新課程改革的大背景下,有關(guān)于計(jì)算思維的培養(yǎng)已經(jīng)由復(fù)雜的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程逐漸滲透至中小學(xué)有關(guān)于程序設(shè)計(jì)的課程中,因其學(xué)習(xí)者的差異性,對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行理論性的灌輸并不能起到極佳的效果。而教學(xué)游戲因其特有的教育性與游戲性,能夠使學(xué)習(xí)者在游戲中獲取知識(shí),同時(shí)也能夠從問(wèn)題解決的角度來(lái)潛移默化地培養(yǎng)一些思維能力。為使其能夠由被動(dòng)接受到主動(dòng)探索,引起學(xué)習(xí)的興趣,在研究中以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者計(jì)算思維為主要目的,以教學(xué)游戲?yàn)橹饕d體,設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)一款能夠培養(yǎng)計(jì)算思維的教學(xué)游戲案例,以期學(xué)習(xí)者能夠在游戲中習(xí)得知識(shí)的同時(shí)還能夠潛移默化地培養(yǎng)自身的計(jì)算思維能力。研究采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究等研究方法主要圍繞以下幾個(gè)方面開(kāi)展研究工作。（1）面向計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)游戲理論基礎(chǔ)研究。在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外有關(guān)于計(jì)算思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀,理解計(jì)算思... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

圖 3-1 紙牌游戲示意圖紙牌》游戲的主要目的是鍛煉學(xué)習(xí)者使用鼠標(biāo)的技能，間或有計(jì)算思維的體現(xiàn)但。這是較早用于教學(xué)的數(shù)字化游戲之一，但在早期的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度及養(yǎng)還不夠重視，因此在早期教學(xué)中所應(yīng)用的游戲僅是為了鍛煉學(xué)生的某種技能而

圖 3-2 漢諾塔游戲界面則是將所有的圓環(huán)從最左邊的柱子上移動(dòng)到最右邊的柱子上即為過(guò)圓環(huán)且只能是小圓環(huán)在大圓環(huán)的上面。移動(dòng)的關(guān)鍵是借助中間的柱圓環(huán)上方，先將最下面的圓環(huán)移動(dòng)到最右方再以此類(lèi)推依次移動(dòng)其

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]結(jié)合FunCode游戲編程平臺(tái)的計(jì)算思維培養(yǎng)模式研究——以Java語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐為例[J]. 宋晏,姚琳,張敏,李莉.  計(jì)算機(jī)教育. 2018(08)
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碩士論文
[1]初中信息技術(shù)課程計(jì)算思維評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建研究[D]. 聶永蘋(píng).曲阜師范大學(xué) 2018
[2]教育游戲?qū)Τ踔猩?jì)算思維能力的影響研究[D]. 張慧.延邊大學(xué) 2017
[3]促進(jìn)計(jì)算思維發(fā)展的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D]. 宗偉偉.山東師范大學(xué) 2015



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