<正>古詩特詞殊作的為形國式、學(xué)承經(jīng)載典的的豐重富要內(nèi)組涵成對部培分養(yǎng),其學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)意義重大,在語文教學(xué)中也越來越受重視。然而,雖然古詩文的比重在教材中明顯增加,教學(xué)效果卻沒有獲得相應(yīng)的提高。許多老師感到古詩詞課難以上手,學(xué)生也往往提不起興趣。原因是多方面的。比如,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以傳授固定知識為主,缺少互動,環(huán)節(jié)僵化,難免使學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭倦情緒。哪怕再簡短的古詩詞,也有其特定的文化背景和內(nèi)涵,與當(dāng)代社會有一定的距離,不易傳授和理解。因此,我們有必要認(rèn)真思考各學(xué)段的古詩詞教學(xué)策略。 

【文章來源】：語文建設(shè). 2020,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)期待美
二、初讀古詩，整體感受美
三、品詞賞句，細(xì)心體會美
    1. 品柳樹和柳條的美
    2. 品柳葉的美
四、回歸整體，品析感悟美


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]感受詩詞魅力——小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性策略淺談[J]. 呂漪瀾.  散文百家(新語文活頁). 2021(04)
[2]循月跡,尋詩情——淺談《峨眉山月歌》的教學(xué)策略[J]. 卜月琴.  生活教育. 2020(11)



本文編號：3235167