兒童文學(xué)作品是小學(xué)語文低段教科書選文必不可少的組成部分,也是培養(yǎng)學(xué)生言語智慧、豐富審美體驗(yàn)、接受文化濡染的載體,在小學(xué)語文教育中占據(jù)著重要地位。但是反觀現(xiàn)實(shí),發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)作品與語文教育的良性互動(dòng)尚未形成。有鑒于此,筆者開展了部編本小學(xué)語文低段兒童文學(xué)作品的編制及教學(xué)研究,以期滿足兒童語文核心素養(yǎng)和諧發(fā)展的需求,豐富兒童的審美體驗(yàn)和精神世界,提出操作性較強(qiáng)的兒童文學(xué)作品教學(xué)的實(shí)施策略,努力構(gòu)建小學(xué)語文低段兒童文學(xué)作品教學(xué)的實(shí)踐體系。本文由緒論、正文和結(jié)語三部分組成。緒論部分筆者運(yùn)用文獻(xiàn)研究法重點(diǎn)闡述了本文研究緣起、研究問題及意義,并就研究方法、核心概念和研究范疇作了概述。正文包括三章內(nèi)容:第一章運(yùn)用內(nèi)容分析法和比較研究法,從部編本小學(xué)語文低段兒童文學(xué)作品的編制理念、選編面貌和加工情況三個(gè)方面靜態(tài)展現(xiàn)教科書中兒童文學(xué)作品的編制概況;第二章運(yùn)用調(diào)查分析法,通過動(dòng)態(tài)的教學(xué)實(shí)踐研究了解教師和學(xué)生的對教學(xué)現(xiàn)狀的理解和感受,全面聚焦兒童文學(xué)作品的教學(xué)現(xiàn)狀及困境。第三章運(yùn)用案例分析法,對部編本小學(xué)語文低段兒童文學(xué)作品的教學(xué)策略進(jìn)行理性思考,并提出實(shí)施的建議。通過對部編本小學(xué)語文低段兒童文學(xué)作品編制及教... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：109 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１兒童文學(xué)作品選文的數(shù)量分布圖（單位：篇）??從以上對部編本小學(xué)語文教科書中兒童文學(xué)作品選文的梳理可以發(fā)現(xiàn)：在第一學(xué)??

編制概況??的編制體系，筆者在借鑒了教科書編者建構(gòu)０的基礎(chǔ)之上構(gòu)建了如下的呈現(xiàn)方式圖：??／?????！?？?三板塊：課文、識字、漢語拼音（每冊書共８單元）｜??｜?？?每單元３—４篇課文?ｉ??｜?？?《口語交際》（間隔安排每冊書共４次）??ｊ?「《識字加油站》?丨??！?《字詞句運(yùn)用》??！?？?《語文園地》－《書寫提示》《我的發(fā)現(xiàn)》《展示臺》｜??《曰積月累》?ｉ??！?Ｌ《我愛閱讀》／《和大人一起讀》?；??｜?《寫話》（間隔安排）?ｉ??圖１＿２教科書呈現(xiàn)方式圖??不難看出，部編本小學(xué)語文低段教科書“特別注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)、識字學(xué)習(xí)??和口語交際學(xué)習(xí)”?＠能力，因此精心編制選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和知識系統(tǒng)。??一、兒童文學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)??部編本小學(xué)語文低段兒童文學(xué)作品選文不論是數(shù)量上還是內(nèi)容上都十分豐富，可??以毫不夸張的說，小學(xué)語文教科書中兒童文學(xué)作品承擔(dān)起了兒童閱讀能力培養(yǎng)，閱讀??興趣激發(fā)的重大使命。那么，部編本小學(xué)語文低段兒童文學(xué)作品的選文又是如何加工，??建立起兒童文學(xué)作品教學(xué)的立體結(jié)構(gòu)？在這一部分中筆者將對兒童文學(xué)作品選文在??閱讀學(xué)習(xí)中的加工呈現(xiàn)方式進(jìn)行探宄。通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)課文單元的系統(tǒng)加工結(jié)構(gòu)??主要呈現(xiàn)為：文質(zhì)兼美的范文文本、生動(dòng)的相關(guān)提示、豐富形象的課文插圖、多樣系??統(tǒng)的課后練習(xí)、典雅規(guī)范的生字表以及簡潔凝練的書下注釋。根據(jù)部編本小學(xué)語文低??段兒童文學(xué)作品的課文加工情況，筆者將各部分系統(tǒng)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)如下：??Ｉ?）??°（５）??？??圖１－３課文單元系統(tǒng)加工結(jié)構(gòu)圖??？熊寧寧．夯實(shí)基礎(chǔ)螺旋式發(fā)展一一部編義務(wù)教育語文教科書一年級下冊分析

、一年級下冊第??七單元《動(dòng)物王國開大會(huì)》和第八單元《小壁虎借尾巴》為例進(jìn)行具體探究。??１．短文呈現(xiàn)：豐富而語感鮮明??：．廣丨雖ｐ：痛夠??ｘｉｄｏ?ｘｉｄｏ?ｄｏ?ｃＨｕ６ｎ??（Ｄ?ｙＪ＇?＾?＾?《小小的船》是葉圣陶先生的作??品，短短的四行文字，卻把兒童的童??苓苓姦Ｈ?：六：Ｋ＂?心帶向那遙遠(yuǎn)而神秘的天空，彎彎的??ｃ，?月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天空，在??茇美的語言里，在美的想象中，激發(fā)起??關(guān)＊覽《？島ｓｉｉｉＡ笑。［兒童的好奇心、對美的追求。??圖１－４《小小的船》課文插圖??為了做好幼小銜接，兒童文學(xué)作品從“短文”切入，慢速推進(jìn)、由易到難�！拔�??學(xué)的起源可歸結(jié)為韻文的起源，最具有審美意義的語言活動(dòng)是唱歌，而韻文便是唱歌??的產(chǎn)物”？，與文學(xué)的歷史一脈相承，在一年級選文中呈現(xiàn)了大量朗朗上口的韻文，??這樣的設(shè)置，一方面不僅契合歷史發(fā)展的脈絡(luò)，另一方面符合這一學(xué)段兒童的認(rèn)知特??征，使兒童在反復(fù)朗讀、快樂活動(dòng)的過程中內(nèi)化語言；此外，還可以讓兒童在簡短的??文字中發(fā)揮自己無限的想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以一年級上冊《小小的船》為例�！缎�??小的船》中把月亮比喻成小小的船，這只小船似乎就是兒童快樂、溫暖的小世界，載??滿了兒童的快樂、夢幻和期盼。這樣的樸素、清新的小短文，卻能給稚嫩的兒童帶來??語文閱讀的無窮樂趣，在想象中馳騁飛翔，在朗讀中感受漢語的美妙。??？熊寧寧．夯實(shí)基礎(chǔ)螺旋式發(fā)展一一部編義務(wù)教育語文教科書一年級下冊分析⑴．小學(xué)語文，２０１７．??？王小盾．中國韻文的傳播方式及其體制變遷［■�。荩袊鐣�(huì)科學(xué)，１９９６（０１）：１４１－１６０．??３２??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3233604