學(xué)生的全面發(fā)展,是教育教學(xué)的目標(biāo)。核心素養(yǎng)的提出,意味著教育從重視知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?yàn)橹匾暷芰λ刭|(zhì)培養(yǎng)。我校實(shí)施的品質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)踐研究是基于落實(shí)立德樹人根本任務(wù),提高學(xué)生思維能力,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)所提出來的。構(gòu)建關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的課堂,講求課堂教學(xué)的真實(shí)性和生成性,打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式化的局限,注重師生和課程原本特質(zhì),強(qiáng)化基于教學(xué)目標(biāo)下的核心問題提煉,力求從教師本身和教學(xué)活動(dòng)機(jī)制等方面進(jìn)行優(yōu)化,形成具有高品質(zhì),有文化氛圍的課堂。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2020,(S1)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、核心素養(yǎng)理念下打造品質(zhì)課堂需要的品質(zhì)課程意識(shí)
    (一)品質(zhì)課堂建設(shè)應(yīng)以學(xué)校的辦學(xué)理念為基礎(chǔ)
    (二)品質(zhì)課程構(gòu)建需科學(xué)的統(tǒng)籌課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
二、品質(zhì)課堂的內(nèi)涵與特征
    (一)品質(zhì)課堂的學(xué)理原點(diǎn)
    (二)品質(zhì)課堂的基本特征
三、品質(zhì)課堂的實(shí)施策略
    (一)不斷提升教師個(gè)人素養(yǎng)是實(shí)施品質(zhì)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)
    (二)優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)機(jī)制是實(shí)施品質(zhì)課堂教學(xué)有效性的保證
    (三)以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容問題為重點(diǎn)是實(shí)施品質(zhì)課堂教學(xué)有效性的基本策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以教學(xué)環(huán)境提升思想政治理論課教學(xué)品質(zhì)的路徑探究[J]. 于瑾,胡曉紅.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(11)
[2]發(fā)揮學(xué)生主體作用 提升課堂教學(xué)品質(zhì)[J]. 唐倩華.  基礎(chǔ)教育研究. 2019(20)



本文編號(hào)：3225133