針對小學(xué)語文教學(xué)課堂中存在的思維訓(xùn)練缺失現(xiàn)象,教師可以通過以下路徑培養(yǎng)學(xué)生的思維能力:逐步引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的分析力;對比閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力;創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的判斷力;歸納方法,培養(yǎng)學(xué)生的概括力。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、逐步引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的分析力
二、對比閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力
三、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的判斷力
四、歸納方法,培養(yǎng)學(xué)生的概括力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談如何讓小學(xué)語文課堂充滿張力[J]. 王佳佳.  才智. 2020(04)
[2]指向思維發(fā)展的深度學(xué)習(xí)[J]. 許小慧.  語文教學(xué)通訊. 2019(33)
[3]閱讀教學(xué)應(yīng)以真實(shí)性提問擴(kuò)展學(xué)生的思維張力[J]. 徐浙英.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2004(Z2)



本文編號：3223642