小學語文名師課堂評價語研究
發(fā)布時間：2021-06-08 20:35
課堂評價語作為課堂教學語言的重要組成部分,是影響課堂教學質(zhì)量的重要因素。教師恰到好處的課堂評價語能推動課堂教學,促進學生的學習。隨著素質(zhì)教育的推廣及新課程改革的不斷突破,課堂評價語開始受到一部分關(guān)注與重視,但缺乏系統(tǒng)性的深入研究。名師課堂有很多值得學習和借鑒的地方,尤其是他們精致的課堂評價語,是高超教學藝術(shù)與智慧的結(jié)晶,是教學理念的重要體現(xiàn),值得我們深入研究與品味,以提高廣大教師對評價語的重視及反思。本研究主要采用案例研究法、統(tǒng)計分析法,以孫雙金、竇桂梅、于永正等十位全國著名特級教師的經(jīng)典教學實錄為樣本來源。在前人研究的基礎(chǔ)上,對評價語進行細致分類,制定了《小學語文名師課堂評價語分類統(tǒng)計表》,記錄群體名師使用各種課堂評價語的頻數(shù),結(jié)合具體案例分析每種評價語的使用情況,通過定量分析與定性分析得出客觀結(jié)論,歸納總結(jié)其中的規(guī)律與啟示。本篇論文由四個部分構(gòu)成。第一部分評價語概述。對核心概念進行了界定,包括課堂評價語、小學語文課堂評價語、小學語文名師的界定,其中對十位小學語文名師進行了個人簡介;確定了評價語研究的理論基礎(chǔ),以便為后面分析評價語提供必要的理論支撐;對評價語進行了細致分類,分為引導、...
【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：85 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第1章 評價語概述
1.1 核心概念界定
1.2 課堂評價語分類
1.3 評價語研究的理論基礎(chǔ)
第2章 小學語文名師課堂評價語樣本分析
2.1 樣本來源說明
2.2 名師運用課堂評價語樣本總體分析
2.3 名師運用課堂評價語的分類分析
第3章 名師運用課堂評價語的基本特點
3.1 評價語言靈活豐富,復合使用為主
3.2 評價語言簡潔具體,有針對性
3.3 評價語言真誠客觀,不虛假造作
3.4 評價語言幽默風趣,銜接自然
3.5 評價語言個性化,因材施教
3.6 評價語言極具藝術(shù)性,尊重學生
第4章 名師使用課堂評價語的啟示
4.1 對不同學生使用差異化的評價語,促進全體學生的發(fā)展
4.2 注意用語藝術(shù),激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)自主性
4.3 使用啟發(fā)性評價語,教會學生學習,培養(yǎng)主動思考的習慣
4.4 運用豐富的評價語,鍛煉和提升語言文字運用能力
4.5 使用多樣化評價,落實素質(zhì)教育,促進學生的全面發(fā)展
4.6 不斷學習,提升自身文化和語言素養(yǎng),積累評價智慧
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于言語行為理論的小學語文課堂教學評價語分析[J]. 苑德沖. 課程教育研究. 2018(20)
[2]淺析小學語文課堂教學中評價語的運用[J]. 李曼,劉俊銘. 讀與寫(教育教學刊). 2017(04)
[3]當代中國教師課堂教學評價語研究:1990-2015年[J]. 李永婷. 教育理論與實踐. 2016(28)
[4]語文名師課堂用語特點分析——以薛法根和孫雙金課堂教學為例[J]. 掌健. 小學語文教學. 2016(02)
[5]從“裁判”到“服務”——小學語文課堂評價的新轉(zhuǎn)型[J]. 蔣林芳. 科學大眾(科學教育). 2015(11)
[6]小學教師課堂評價用語的優(yōu)化[J]. 陳昕. 教學與管理. 2014(14)
[7]學習動機理論綜述[J]. 彭瓊,王警可. 社會心理科學. 2013(05)
[8]淺析小學語文課堂教學中的語言藝術(shù)[J]. 黨志波. 學周刊. 2013(01)
[9]課堂評價的原則和技能培養(yǎng)[J]. 李清季. 教育理論與實踐. 2012(08)
[10]小學語文課堂評價語的有效性探討[J]. 劉春芹. 教育實踐與研究（A）. 2012(01)
博士論文
[1]批判與重構(gòu)—教育場域的教師話語研究[D]. 牛海彬.東北師范大學 2010
碩士論文
[1]語文教師課堂教學反饋話語研究[D]. 俞靜雯.上海師范大學 2018
[2]小學語文教師課堂口頭評價研究[D]. 張錦洋.華中師范大學 2016
[3]高中英語教師課堂評價用語研究[D]. 劉西歐.華中師范大學 2015
[4]初中語文課堂教學中教師評價行為的研究[D]. 任紅霞.西北師范大學 2014
[5]基于言語行為理論的小學語文課堂教學評價語研究[D]. 孫月芹.寧波大學 2014
[6]語文課堂教學評價語運用策略研究[D]. 劉志林.湖南師范大學 2014
[7]小學語文課堂教師評價語言研究[D]. 晉桔.四川師范大學 2013
[8]小學教師的課堂評價語研究[D]. 任洲儀.東北師范大學 2012
[9]中學語文課堂評價語言分析[D]. 方沙沙.華東師范大學 2011
[10]教師課堂教學評價用語的現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考[D]. 劉艷萍.華東師范大學 2010
本文編號：3219157
【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：85 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第1章 評價語概述
1.1 核心概念界定
1.2 課堂評價語分類
1.3 評價語研究的理論基礎(chǔ)
第2章 小學語文名師課堂評價語樣本分析
2.1 樣本來源說明
2.2 名師運用課堂評價語樣本總體分析
2.3 名師運用課堂評價語的分類分析
第3章 名師運用課堂評價語的基本特點
3.1 評價語言靈活豐富,復合使用為主
3.2 評價語言簡潔具體,有針對性
3.3 評價語言真誠客觀,不虛假造作
3.4 評價語言幽默風趣,銜接自然
3.5 評價語言個性化,因材施教
3.6 評價語言極具藝術(shù)性,尊重學生
第4章 名師使用課堂評價語的啟示
4.1 對不同學生使用差異化的評價語,促進全體學生的發(fā)展
4.2 注意用語藝術(shù),激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)自主性
4.3 使用啟發(fā)性評價語,教會學生學習,培養(yǎng)主動思考的習慣
4.4 運用豐富的評價語,鍛煉和提升語言文字運用能力
4.5 使用多樣化評價,落實素質(zhì)教育,促進學生的全面發(fā)展
4.6 不斷學習,提升自身文化和語言素養(yǎng),積累評價智慧
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于言語行為理論的小學語文課堂教學評價語分析[J]. 苑德沖. 課程教育研究. 2018(20)
[2]淺析小學語文課堂教學中評價語的運用[J]. 李曼,劉俊銘. 讀與寫(教育教學刊). 2017(04)
[3]當代中國教師課堂教學評價語研究:1990-2015年[J]. 李永婷. 教育理論與實踐. 2016(28)
[4]語文名師課堂用語特點分析——以薛法根和孫雙金課堂教學為例[J]. 掌健. 小學語文教學. 2016(02)
[5]從“裁判”到“服務”——小學語文課堂評價的新轉(zhuǎn)型[J]. 蔣林芳. 科學大眾(科學教育). 2015(11)
[6]小學教師課堂評價用語的優(yōu)化[J]. 陳昕. 教學與管理. 2014(14)
[7]學習動機理論綜述[J]. 彭瓊,王警可. 社會心理科學. 2013(05)
[8]淺析小學語文課堂教學中的語言藝術(shù)[J]. 黨志波. 學周刊. 2013(01)
[9]課堂評價的原則和技能培養(yǎng)[J]. 李清季. 教育理論與實踐. 2012(08)
[10]小學語文課堂評價語的有效性探討[J]. 劉春芹. 教育實踐與研究（A）. 2012(01)
博士論文
[1]批判與重構(gòu)—教育場域的教師話語研究[D]. 牛海彬.東北師范大學 2010
碩士論文
[1]語文教師課堂教學反饋話語研究[D]. 俞靜雯.上海師范大學 2018
[2]小學語文教師課堂口頭評價研究[D]. 張錦洋.華中師范大學 2016
[3]高中英語教師課堂評價用語研究[D]. 劉西歐.華中師范大學 2015
[4]初中語文課堂教學中教師評價行為的研究[D]. 任紅霞.西北師范大學 2014
[5]基于言語行為理論的小學語文課堂教學評價語研究[D]. 孫月芹.寧波大學 2014
[6]語文課堂教學評價語運用策略研究[D]. 劉志林.湖南師范大學 2014
[7]小學語文課堂教師評價語言研究[D]. 晉桔.四川師范大學 2013
[8]小學教師的課堂評價語研究[D]. 任洲儀.東北師范大學 2012
[9]中學語文課堂評價語言分析[D]. 方沙沙.華東師范大學 2011
[10]教師課堂教學評價用語的現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考[D]. 劉艷萍.華東師范大學 2010
本文編號：3219157
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