近些年,隨著城鄉(xiāng)一體化進程加快,越來越多農(nóng)村勞力涌入城市,農(nóng)村留守兒童問題逐步突顯,成為社會熱議。據(jù)民政部公布的數(shù)據(jù),2018年,全國共有農(nóng)村留守兒童697萬余人,96%的農(nóng)村留守兒童由祖父母或者外祖父母照顧。這種養(yǎng)育方式給兒童的心理發(fā)展、行為養(yǎng)成等社會化過程產(chǎn)生了較大影響,形成了相對弱勢的生存群體�！�2019年度中國留守兒童心靈狀況白皮書》調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童的愉悅狀態(tài)顯著低于非留守兒童,煩亂和迷茫則顯著高于非留守兒童,消極情緒導致他們對學習缺乏動力,他們的教育問題引起了全社會的關(guān)注。汝陽縣鳳凰園小學是一所以招收當?shù)亓羰貎和礊橹鞯膶W校,他們充分利用音樂的教育功能,對留守兒童開展以音樂促成長活動,并取得顯著效果。筆者深入實地,采取調(diào)查問卷、訪談、觀摩等方法,對該校留守兒童人數(shù)、心理狀況以及音樂施教途徑和方法進行實證研究,發(fā)現(xiàn)該校對留守兒童教育已經(jīng)形成音樂課堂、課外活動、社會實踐三位一體的教學模式。該模式將音樂獨有的教化功能,通過豐富多樣的教學內(nèi)容、集體活動、實踐活動等動態(tài)教學,引導該校留守兒童從孤獨中走了出來,完成了消除孤獨、感化心靈、激發(fā)斗志、完善人格的教育目標。研究表明,農(nóng)村留守... 

【文章來源】：洛陽師范學院河南省

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

汝陽縣鳳凰園小學留守兒童音樂興趣對比圖

24圖1-2汝陽縣鳳凰園小學留守兒童孤獨心理人數(shù)對比圖Figure1-2comparisonofthenumberofleft-behindchildreninFenghuangyuanPrimarySchoolofRuyangCounty由圖1-2可知，該校留守兒童在學期初期和學期結(jié)束時處于狀態(tài)性孤獨和特質(zhì)性孤獨的人數(shù)相差較大，下降人數(shù)均超過了學期初期人數(shù)的一半。該校留守兒童總?cè)藬?shù)為332人，學期初期留守兒童性格正常人數(shù)為160人，學期結(jié)束時性格正常的留守兒童為265人，人數(shù)增長約100人�？梢钥闯�，對該學校留守兒童孤獨心理痊愈影響最大的是學校對于基礎(chǔ)音樂教育的重視。在農(nóng)村地區(qū)音樂課不受重視，音樂課被文化課占用，學校以成績決定一切，音樂教師由非音樂專業(yè)教師兼職，這種情況普遍存在。教育的根本目的在于樹人，對于留守兒童，他們在學習文化課的同時更需要的是解決心理問題，塑造正確的人格和價值觀。因此，基礎(chǔ)音樂教育對于留守兒童孤獨心理的治愈作用是值得肯定的。4.3走進社會提升境界學校是社會的縮影，在學校不僅是學習知識，更是要學習做人，學習如何在學校中生活，如何與同學和睦相處，從小學、初中再到高中、大學，最后進入社

【參考文獻】：
期刊論文
[1]2018年中國藝術(shù)教育年度報告——小學篇[J]. 張璐,周軼凡.  藝術(shù)評論. 2019(03)
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[3]留守兒童心理研究文獻綜述[J]. 張高華.  山東師范大學學報(人文社會科學版). 2016(05)
[4]音樂美育對農(nóng)村留守兒童幸福感的影響[J]. 王倩.  戲劇之家. 2016(17)
[5]中國農(nóng)村留守兒童“音樂救助行動”[J]. 萬麗亞.  中國音樂教育. 2016(06)
[6]一個農(nóng)村留守兒童關(guān)愛體系建設(shè)的縣域樣本剖析——江西省于都縣的試點實踐分析[J]. 吳霓.  教育研究. 2015(12)
[7]農(nóng)村留守兒童音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查及其對策研究——以安徽省霍邱縣為例[J]. 王悄然,陳琳.  重慶第二師范學院學報. 2015(03)
[8]不同學齡階段農(nóng)村留守兒童心理健康狀況比較研究[J]. 胡義秋,朱翠英.  湖南社會科學. 2015(01)
[9]大學生公益活動的功能定位[J]. 鐘一彪.  北京青年政治學院學報. 2013(04)
[10]論音樂的功能[J]. 沈雅.  音樂時空(理論版). 2012(08)

博士論文
[1]不同孤獨感農(nóng)村留守兒童對親情缺失信息的加工特點研究[D]. 簡福平.西南大學 2011
[2]我國中小學音樂教育器樂教學發(fā)展研究[D]. 許洪帥.首都師范大學 2007

碩士論文
[1]赫爾巴特“道德性格”教育思想研究[D]. 趙諦.華中科技大學 2019
[2]音樂教育“心性”哲學觀探究[D]. 徐瑞婕.南京藝術(shù)學院 2018
[3]小學音樂班級合唱教學實踐研究[D]. 申光健.貴州師范大學 2015
[4]農(nóng)村留守兒童體育干預功效研究[D]. 陳慧.湖南師范大學 2015
[5]小學課外音樂社團活動的調(diào)查研究[D]. 郭越怡.中央音樂學院 2011
[6]建國后我國小學音樂教學法理論與實踐的變遷[D]. 王媛媛.上海音樂學院 2007



本文編號：3218845