扶貧先扶智,在鄉(xiāng)村振興大背景下,振興農(nóng)村教育意義更顯得重大。我們國(guó)家是農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村教育在基礎(chǔ)教育中有著非常重要的地位,小學(xué)占基礎(chǔ)教育的絕大部分時(shí)間,教師的素質(zhì)高低直接影響到農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的教育質(zhì)量。鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比城市來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)落后,人才短缺,師資力量弱,地理位置偏遠(yuǎn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也存在著很多問(wèn)題。鄉(xiāng)村教育,關(guān)鍵在教師,要讓鄉(xiāng)村教師留得住留、住得好、教得好,沒(méi)有后顧之憂,不僅要改善鄉(xiāng)村辦學(xué)條件,也要在物質(zhì)上和精神上給予老師們更多的支持和關(guān)懷。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法,以茂名高州市5所縣城小學(xué)和14所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查了高州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小語(yǔ)文教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,圖書(shū)、教學(xué)資料、電教設(shè)備的使用情況和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)現(xiàn)狀,并進(jìn)行實(shí)地考察和訪談,從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)分析問(wèn)題原因,同時(shí)提出了改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的方法。本論文由三部分構(gòu)成:第一部分,概述鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究的緣起、研究的價(jià)值和意義,本課題研究的內(nèi)容和步驟;第二部分,重點(diǎn)闡述小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的概念、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀;第三部分,高州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析;第四部分,提高高州鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的方... 

【文章來(lái)源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的價(jià)值
        一、學(xué)術(shù)價(jià)值
        二、應(yīng)用價(jià)值
        三、現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義
    第二節(jié) 本課題研究的內(nèi)容和步驟
        一、課題研究的內(nèi)容
        二、本課題研究的方法
第二章 小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的概念界定及文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 概念的界定
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)外研究現(xiàn)狀
第三章 高州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)調(diào)查情況分析
    第一節(jié) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
        一、性別方面
        二、年齡和教齡方面
        三、職稱方面
        四、學(xué)歷方面
    第二節(jié) 參考資料、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備及其使用情況
        一、擁有圖書(shū)、教學(xué)資料及其使用情況
        二、擁有電教設(shè)備及其使用情況
        三、教師待遇與工作滿意情況
        四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)現(xiàn)狀
第四章 提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的策略
    第一節(jié) 教師要不斷提高自身素質(zhì)
        一、不斷更新現(xiàn)代教育觀念,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)
        二、教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)
    第二節(jié) 學(xué)校積極組織培養(yǎng)
        一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,設(shè)置靈活多變的職業(yè)培訓(xùn)課程
        二、減輕負(fù)擔(dān),提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
        三、樹(shù)立典型,鼓勵(lì)教師提升素養(yǎng)
    第三節(jié) 教育部門(mén)多加重視
        一、重視教師身心素質(zhì)的發(fā)展
        二、提高教師待遇及生活條件
        三、制定政策保障教師素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效
第五章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附件B
致謝
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的自我修煉[J]. 傅金平.  中國(guó)農(nóng)村教育. 2018(21)
[2]抬頭看路,帶頭教研,埋頭教學(xué)——農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文青年教師專業(yè)化自主發(fā)展策略研究[J]. 王曉宇.  小學(xué)教學(xué)研究. 2018(24)
[3]試論農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)提升策略[J]. 蘇小達(dá).  課程教育研究. 2018(34)
[4]農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J]. 李海霞.  甘肅教育. 2016(14)
[5]關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及改善對(duì)策探討[J]. 尹立圓.  中國(guó)校外教育. 2016(14)
[6]農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂限時(shí)講授有效實(shí)施策略的研究[J]. 黃志鋒.  內(nèi)蒙古教育. 2016(12)
[7]淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題與改進(jìn)措施[J]. 劉海萍.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2016(03)
[8]菏澤市農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文師資現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究[J]. 崔曉紅.  菏澤學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(06)
[9]論農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)修養(yǎng)[J]. 林建新.  當(dāng)代教研論叢. 2015(08)
[10]農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J]. 王福英.  才智. 2015(05)

碩士論文
[1]鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及管理對(duì)策研究[D]. 袁理.延邊大學(xué) 2018
[2]鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生閑暇生活的現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)策略研究[D]. 瞿佳佳.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[3]小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)提升研究[D]. 徐彩玉.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[4]貴州省威寧縣小學(xué)語(yǔ)文教師的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀、問(wèn)題及解決策略研究[D]. 李中平.貴州師范大學(xué) 2014
[5]農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思的策略研究[D]. 秦慧娣.寧夏大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3216740