當前,我國的美術(shù)學科已經(jīng)步入核心素養(yǎng)時代。在此背景下,開展小學美術(shù)校本課程,可以有效彌補美術(shù)國家課程針對性不足的缺陷。美術(shù)課堂是開展美育、提升學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)的主要場所。以往的小學美術(shù)課堂注重豐富學生的知識和技能,在一定程度上忽視了學生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學美術(shù)校本課程能夠更好地適應(yīng)學校發(fā)展的實際需要,滿足學生個性發(fā)展的需求,從多方面提升學生的核心素養(yǎng)。該文作者通過分析小學美術(shù)校本課《風箏》,探討提高學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)的方法,并對該次教學實踐加以反思。 

【文章來源】：美術(shù)教育研究. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式下的美術(shù)校本課
    1. 圖像識讀與美術(shù)表現(xiàn)
    2. 審美判斷與創(chuàng)意實踐
    3. 文化理解
二、小學美術(shù)校本課教學實踐的思考


【參考文獻】：
期刊論文
[1]提升小學生美術(shù)核心素養(yǎng)的校本課程實踐研究[J]. 范曉霞.  中國校外教育. 2019(35)
[2]核心素養(yǎng)視域下主題美術(shù)校本課程開發(fā)探索——以福州教育學院附屬第四小學為例[J]. 林錦春.  福建教育學院學報. 2019(06)
[3]創(chuàng)新美術(shù)校本課程 落實美術(shù)核心素養(yǎng)——軟陶創(chuàng)意校本課程的實踐與思考[J]. 郭銀芳.  美術(shù)教育研究. 2018(07)
[4]富陽元書紙非遺資源引入中小學美術(shù)課堂教學的思考與實踐[J]. 李海亮.  美術(shù)教育研究. 2018(03)
[5]從核心素養(yǎng)到美術(shù)學科核心素養(yǎng)——中國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程的大變軌[J]. 尹少淳.  美術(shù)觀察. 2017(04)
[6]核心素養(yǎng)是世界中小學美術(shù)課程的首要目標[J]. 胡知凡.  課程.教材.教法. 2017(03)
[7]中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學刊. 2016(10)
[8]文化·核心素養(yǎng)·美術(shù)教育——圍繞核心素養(yǎng)的思考[J]. 尹少淳.  教育導刊. 2015(09)



本文編號：3215392