范文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)是構(gòu)成統(tǒng)編本小學(xué)語文教材的四大要素,其中練習(xí)系統(tǒng)占據(jù)著重要的地位,它有著指明教學(xué)目標(biāo)、提示教學(xué)重難點、暗示教學(xué)方法與思路和提高學(xué)生語文素養(yǎng)與課堂效率的作用。充分發(fā)揮練習(xí)系統(tǒng)的作用需要以教師有效地利用練習(xí)系統(tǒng)為前提,本文是統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)造性使用研究,所謂的“創(chuàng)造性使用”是相對于一般使用而言的。它是把更多的關(guān)注點放在練習(xí)題上面,教師在引導(dǎo)的過程中,通過改變練習(xí)題的形式與內(nèi)容、聯(lián)系形態(tài)與評價方式,讓學(xué)生樂于做題并且喜歡做題,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。本文包括引言和文獻綜述,歸納與總結(jié)了前人在練習(xí)系統(tǒng)使用方面的研究。第一章主要論述統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)造性使用概述,對統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)造性使用進行概念的界定,歸納練習(xí)系統(tǒng)的題型,統(tǒng)計相應(yīng)題型的題量,分析題量體現(xiàn)的規(guī)律,總結(jié)練習(xí)系統(tǒng)的價值導(dǎo)向,分析目前統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)使用過程中存在的問題。第二章主要論述統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)造性使用的原理,提出創(chuàng)造性使用統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)的理論依據(jù),從創(chuàng)造性使用練習(xí)系統(tǒng)的重要性、原則進行闡述。第三章提出統(tǒng)編本小學(xué)語文教材... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言與文獻綜述
第一章 統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)的使用概述
    第一節(jié) 統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)使用的概念界定
        (一)統(tǒng)編本小學(xué)語文教材
        (二)練習(xí)系統(tǒng)
    第二節(jié) 統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)的題型分類
        (一)基礎(chǔ)知識性題型
        (二)理解運用性題型
        (三)拓展延伸性題型
    第三節(jié) 統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)的價值導(dǎo)向
        (一)指明教學(xué)目標(biāo),提供教學(xué)方向
        (二)提示教學(xué)的重難點,提高教學(xué)效率
        (三)暗示教學(xué)方法與思路,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
    第四節(jié) 統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)操作時存在的問題
        (一)課堂的效率不高
        (二)講解方式單一,難以調(diào)動學(xué)生的積極性
        (三)限制了學(xué)生的思維提升空間
第二章 統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)造性使用的原理及作用
    第一節(jié) 統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)造性使用的理論依據(jù)
        (一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與練習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)造性使用
        (二)杜威的興趣教育與練習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)造性使用
    第二節(jié) 統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)造性使用的重要性
        (一)練習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)造性使用與教師專業(yè)發(fā)展
        (二)練習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)造性使用與學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
        (三)練習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)造性使用與學(xué)習(xí)的效率
    第三節(jié) 統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)造性使用的本質(zhì)
        (一)啟發(fā)學(xué)生的思維
        (二)拓展學(xué)生的視野
        (三)促進學(xué)生的成長
        (四)養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)性
        (五)引發(fā)學(xué)生的興趣
第三章 統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)造性使用方略
    第一節(jié) 統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)造性利用
        (一)年級階段與基礎(chǔ)知識性題型的利用
        (二)年級階段與理解運用性題型的使用
        (三)年級階段與拓展延伸性題型的創(chuàng)新
    第二節(jié) 統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)造性使用
        (一)練習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)造性使用的策略概況
        (二)低年級不同題型與策略
        (三)中年級不同題型與策略
        (四)高年級不同題型與策略
    第三節(jié) 統(tǒng)編本小學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)造性評價
        (一)采取多種評價方式
        (二)評估學(xué)生練習(xí)的興趣
        (三)評判學(xué)生練習(xí)的習(xí)慣
結(jié)語
參考文獻
附錄一:統(tǒng)編本練習(xí)系統(tǒng)使用情況的教師問卷
附錄二:統(tǒng)編本練習(xí)系統(tǒng)使用情況的學(xué)生問卷
致謝



本文編號：3206578