行動導(dǎo)向教學(xué)法是強調(diào)理論與實踐統(tǒng)一,以學(xué)生為中心、以能力為本位的教學(xué)方法。在小學(xué)語文課程與教學(xué)法課程教學(xué)中應(yīng)用這一方法有利于改變傳統(tǒng)以講為主的教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和專業(yè)綜合素養(yǎng)。行動導(dǎo)向教學(xué)法的實踐探究,對小學(xué)語文課程與教學(xué)法課程的教學(xué)實施有著極其重要的意義。 

【文章來源】：林區(qū)教學(xué). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、行動導(dǎo)向教學(xué)法、小學(xué)語文課程與教學(xué)法課程概述
二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在小學(xué)語文課程與教學(xué)法課程中的實踐探索
    1.在“做中學(xué)”“學(xué)中做”中實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心
    2.采用談話式教學(xué)方法,在潛移默化中提升學(xué)生的專業(yè)能力
    3.倡導(dǎo)合作探究,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和溝通合作能力
    4.通過案例教學(xué),提高學(xué)生實踐性知識的積累,養(yǎng)成學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣
    5.通過項目教學(xué)法,提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力
    6.終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展
    7.引入行動導(dǎo)向教學(xué)法,為學(xué)生的教學(xué)研究能力奠定基礎(chǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于能力導(dǎo)向的高職《小學(xué)語文教學(xué)法》課程實踐教學(xué)改革探索[J]. 袁衛(wèi)民.  酒城教育. 2017(03)
[2]職業(yè)教育行動導(dǎo)向的教學(xué)策略與方法應(yīng)用研究[J]. 鄧雄.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2015(11)
[3]行動導(dǎo)向教學(xué)模式的實施原則與教學(xué)組織過程[J]. 焦彩麗.  教育與教學(xué)研究. 2015(06)
[4]重新理解教育——建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校的思考[J]. 寧虹.  教育研究. 2001(11)



本文編號：3206434