針對當(dāng)前小學(xué)語文高段閱讀測試命題存在的經(jīng)驗(yàn)化和隨意化現(xiàn)象,結(jié)合教育目標(biāo)分類學(xué)的基本精神和語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的培養(yǎng)目標(biāo),綜合當(dāng)前諸多研究者的優(yōu)秀成果,將評估理念、測試目的、能力指標(biāo)、認(rèn)知維度、測試內(nèi)容、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、文本選擇、類型配合、測試題目、測試題型等最為重要的閱讀測試元素,經(jīng)過反復(fù)提煉、修改、實(shí)踐,建構(gòu)了小學(xué)高段閱讀測試的測試框架,旨在助力各區(qū)域、學(xué)校改進(jìn)閱讀測試的命題實(shí)踐。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2020,(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、評估理念與測試目的
二、能力指標(biāo)與認(rèn)知維度
三、測試內(nèi)容與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
四、文本選擇與類型配合
五、測試題目與測試題型


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]濟(jì)南市小學(xué)六年級閱讀試題研究[D]. 劉慧清.山東師范大學(xué) 2017



本文編號：3205915