進行教育科學研究是提升小學教師專業(yè)化水平,提高教學質量和層次的重要手段。寧夏南部山區(qū),交通較為不便,教育水平較為落后。為了了解該地區(qū)具體的教育科研現(xiàn)狀,提升該地區(qū)教育教學水平,為家鄉(xiāng)教育、教育科研事業(yè)的改進和發(fā)展提供一定的理論支撐和對策建議,從這一目的出發(fā),筆者對寧夏南部山區(qū)的部分小學教師教育科研進行調研,依據(jù)教師成為研究者和終身教育理論等,進行現(xiàn)狀的分析,并盡己所能,提出了改進寧夏南部山區(qū)教育科研現(xiàn)狀的對策和建議。首先,對運用小學教師教育科研現(xiàn)狀調查問卷收集到的問卷數(shù)據(jù)和通過結構化訪談收集到的訪談記錄進行逐一分析。問卷設置包括科研認識、科研動機、科研能力、科研情況、科研困難等五個維度,并依此進行分析探究。因此在分析的過程中,也是根據(jù)這五個方面來進行,并對分析結果進行小結。其次,針對問卷調查和訪談分析出來的教育科研現(xiàn)狀,歸結為主要因內(nèi)外兩個方面的原因引起。即對教育科研的認識存在誤區(qū);理論知識匱乏科研能力有限;問題意識淡薄缺乏深究精神等內(nèi)因。教學任務繁重空閑時間太少;職前職后培訓科研重視不夠;校長心憂升學科研經(jīng)費短缺等外因。最后,針對目前寧夏南部山區(qū)小學教師教育科研的現(xiàn)狀和引起目前現(xiàn)狀可... 

【文章來源】：寧夏師范學院寧夏回族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起與意義
        (一)問題的提出
        (二)研究的意義
    二、相關文獻綜述
        (一)國外相關研究
        (二)國內(nèi)相關研究
    三、核心概念界定
        (一)教育科研
        (二)小學教師教育科研
    四、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 小學教師教育科研理論基礎及調研設計框架
    一、研究的理論基礎
        (一)教師成為研究者理論
        (二)終身教育理論
        (三)教師專業(yè)化發(fā)展階段理論
    二、本研究的調研設計框架
第三章 寧夏南部山區(qū)小學教師科研現(xiàn)狀調查分析
    一、調查的工具與實施
        (一)調查問卷和訪談提綱的設計
        (二)問卷回收及訪談情況
        (三)被試基本信息統(tǒng)計
        (四)數(shù)據(jù)的處理方法
    二、調查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析
        (一)小學教師科研認識的調查與分析
        (二)小學教師科研動機的調查與分析
        (三)小學教師科研能力的調查與分析
        (四)小學教師科研情況的調查與分析
        (五)小學教師科研困難的調查與分析
    三、調查的結果和討論
        (一)教育科研認識待提高
        (二)教育科研動機待激發(fā)
        (三)教育科研能力待提高
        (四)教育科研現(xiàn)狀待改善
        (五)教育科研困難待解決
第四章 寧夏南部山區(qū)小學教師科研現(xiàn)狀形成原因探析
    一、內(nèi)部原因
        (一)對教育科研的認識存在誤區(qū)
        (二)理論知識匱乏科研能力有限
        (三)問題意識淡薄缺乏深究精神
        (四)職業(yè)倦怠明顯時間有待優(yōu)化
        (五)團隊意識不強合作精神欠佳
    二、外部原因
        (一)教學任務繁重空閑時間太少
        (二)職前職后培訓科研重視不夠
        (三)校長心憂升學科研經(jīng)費短缺
        (四)科研范圍狹窄評價標準單一
        (五)對農(nóng)村科研支持與幫扶欠缺
第五章 寧夏南部山區(qū)小學教師科研現(xiàn)狀的改進策略
    一、自身努力方面
        (一)重新認識科研,端正科研態(tài)度
        (二)自覺學習理論,提升科研能力
        (三)關注教育點滴,養(yǎng)成探索精神
        (四)激發(fā)科研動機,從細微處入手
        (五)增強團隊意識,倡導合作共榮
    二、外部支持方面
        (一)為師適當減負,科學安排時間
        (二)有的放矢培訓,引進第一校長
        (三)鼓勵教師流動,加大經(jīng)費支持
        (四)拓寬科研外延,調整評價標準
        (五)提供網(wǎng)絡支持,積累科研資源
結束語
參考文獻
附錄一
附錄二
攻讀碩士研究生期間的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]一線教師如何做教育科研[J]. 蘇忱.  基礎教育論壇. 2018(30)
[2]教育科研引領學校發(fā)展——以寧夏固原二中為例[J]. 褚治明,解光穆.  教育觀察. 2018(06)
[3]寧夏中小學教育科研現(xiàn)狀調查研究[J]. 支愛玲.  寧夏大學學報(人文社會科學版). 2017(04)
[4]寧夏基礎教育師資隊伍培養(yǎng)與培訓現(xiàn)狀研究[J]. 張艷弟,馬志穎,馬麗.  教學與管理. 2017(03)
[5]促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的培訓路徑探索與思考[J]. 徐瑛.  中小學教師培訓. 2016(05)
[6]農(nóng)村小學教師教研動力不足的原因[J]. 陳中嶺,吳曉琳.  教學與管理. 2016(11)
[7]對中小學教師教科研現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展的思考[J]. 何鋒.  基礎教育參考. 2016(06)
[8]當前我國教育科研面臨的形勢和任務[J]. 田慧生.  教育研究. 2016(03)
[9]成效與問題:“農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障新機制”十年考[J]. 周鐳,杜育紅.  中小學管理. 2015(07)
[10]中小學教師教育科研開展的保障性策略研究[J]. 楊會萍.  教學與管理. 2015(09)

碩士論文
[1]農(nóng)村初中教師的教育科研生態(tài)研究[D]. 彭中鄂.華中師范大學 2017
[2]成都市錦江區(qū)小學音樂教師科研現(xiàn)狀調查研究[D]. 何柳.華中師范大學 2016
[3]呼倫貝爾市高中數(shù)學教師教育科研現(xiàn)狀及對策研究[D]. 張立杰.內(nèi)蒙古師范大學 2016
[4]農(nóng)村小學女教師教育科研狀況的研究[D]. 王巧玲.浙江師范大學 2014
[5]縣域中小學教師教育科研狀況研究[D]. 于小源.華東師范大學 2013
[6]陜西省漢中市中學教師教育科研現(xiàn)狀及對策研究[D]. 王玲.陜西師范大學 2012
[7]中小學教師科研現(xiàn)狀調查研究[D]. 張艷茹.東北師范大學 2011
[8]中學物理教師教育科研現(xiàn)狀研究[D]. 李蘭.湖南師范大學 2011
[9]農(nóng)村小學女教師專業(yè)發(fā)展的特點、困境與對策研究[D]. 楊燕萍.西北師范大學 2011
[10]學校教育科研的現(xiàn)狀分析及其對策研究[D]. 張沖.華東師范大學 2010



本文編號：3205369