發(fā)布時(shí)間：2021-05-25 14:25

　　行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣決定品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是小學(xué)生成長的關(guān)鍵期,又是最佳期,從小培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì),教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,可以使學(xué)生的優(yōu)良品行如天性一樣堅(jiān)不可摧,促使學(xué)生健康成長。本研究試圖通過對(duì)榆林市高新區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施情況的調(diào)查分析,提出有針對(duì)性的觀點(diǎn)和改進(jìn)措施,從而進(jìn)一步深化關(guān)于小學(xué)生養(yǎng)成教育理論認(rèn)識(shí),豐富小學(xué)生養(yǎng)成教育的思想內(nèi)容,為榆林市高新區(qū)加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成教育提供有益的實(shí)踐指導(dǎo)。研究過程中,筆者充分閱讀和梳理有關(guān)小學(xué)生養(yǎng)成教育研究成果文獻(xiàn),以及我國關(guān)于小學(xué)生養(yǎng)成教育政策文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以榆林市高新區(qū)6所小學(xué)為研究對(duì)象,圍繞對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)、養(yǎng)成教育政策落實(shí)、養(yǎng)成教育內(nèi)容設(shè)計(jì)、養(yǎng)成教育活動(dòng)的實(shí)施情況等設(shè)計(jì)調(diào)查問卷與訪談提綱,進(jìn)行深入的調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),榆林市高新區(qū)小學(xué)通過幾年的小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)踐探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成效,但也存在不少的問題,主要是養(yǎng)成教育目標(biāo)不夠明確、內(nèi)容不夠系統(tǒng)全面、方法不夠科學(xué)可行、家庭和社會(huì)的參與度較低、教育成效的評(píng)價(jià)導(dǎo)向乏力。造成這些問題的原因是復(fù)雜的,主要是相關(guān)主體對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)不夠清晰、落實(shí)養(yǎng)成教育政策的... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、選題背景
        (一)小學(xué)生養(yǎng)成教育是中外教育研究的重要內(nèi)容
        (二)小學(xué)生養(yǎng)成教育是落實(shí)國家有關(guān)政策的必然要求
        (三)小學(xué)生養(yǎng)成教育是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的著力點(diǎn)
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)國外研究綜述
        (二)國內(nèi)研究綜述
    四、研究設(shè)計(jì)
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 小學(xué)生養(yǎng)成教育的概述
    一、概念界定
        (一)養(yǎng)成教育
        (二)小學(xué)生養(yǎng)成教育
    二、理論依據(jù)
        (一)關(guān)鍵期理論
        (二)條件反射理論
    三、小學(xué)生養(yǎng)成教育的特點(diǎn)和意義
        (一)小學(xué)生特點(diǎn)分析
        (二)小學(xué)生養(yǎng)成教育的基本目的
        (三)小學(xué)生養(yǎng)成教育的意義
第三章 榆林市高新區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查分析
    一、調(diào)查概述
        (一)調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)及調(diào)查過程
        (二)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
    二、榆林市高新區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育發(fā)展中存在的問題
        (一)小學(xué)生養(yǎng)成教育目標(biāo)不夠清晰明確
        (二)小學(xué)生養(yǎng)成教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)全面
        (三)小學(xué)生養(yǎng)成教育的方法不夠科學(xué)可行
        (四)家庭和社會(huì)的參與度不夠
        (五)養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范
第四章 榆林市高新區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育問題的成因分析
    一、對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)不清晰、重視不夠
        (一)教育行政部門對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育重視不夠
        (二)學(xué)校與教師關(guān)于小學(xué)生養(yǎng)成教育理念陳舊
        (三)家庭和社會(huì)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育認(rèn)識(shí)模糊
    二、養(yǎng)成教育政策貫徹落實(shí)的措施不夠完備
        (一)應(yīng)試教育拉偏了養(yǎng)成教育的方向
        (二)地方政府及教育行政部門推進(jìn)養(yǎng)成教育的措施錯(cuò)位
        (三)學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育制度措施的有效性不足
    三、教師組織實(shí)施養(yǎng)成教育的能力欠缺
        (一)教師關(guān)于養(yǎng)成教育的理論學(xué)習(xí)不足
        (二)教師開展養(yǎng)成教育的課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)能力偏低
        (三)教師實(shí)施養(yǎng)成教育的實(shí)踐積累不足
    四、養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用的導(dǎo)向作用不足
        (一)養(yǎng)成教育改革在政府評(píng)價(jià)小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量中權(quán)重不足
        (二)學(xué)校對(duì)教師實(shí)施養(yǎng)成教育的成效評(píng)價(jià)失真
第五章 改進(jìn)榆林市高新區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育的對(duì)策
    一、建立明確的小學(xué)生養(yǎng)成教育目標(biāo)體系
        (一)學(xué)校養(yǎng)成教育的目標(biāo)
        (二)家庭養(yǎng)成教育的目標(biāo)
        (三)社會(huì)養(yǎng)成教育的目標(biāo)
    二、完善小學(xué)生養(yǎng)成教育的制度措施
        (一)健全落實(shí)國家政策的實(shí)施辦法
        (二)完善地方小學(xué)生養(yǎng)成教育的政策措施
        (三)改革學(xué)校養(yǎng)成教育實(shí)施的機(jī)制
    三、改進(jìn)養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)體系和結(jié)果運(yùn)用
        (一)建立小學(xué)生養(yǎng)成教育的綜合評(píng)價(jià)體系
        (二)注重養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)結(jié)果在資源配置、學(xué)生升學(xué)方面的應(yīng)用
    四、提高小學(xué)生養(yǎng)成教育主要參與主體的地位
        (一)突出學(xué)校教師和管理者在小學(xué)生養(yǎng)成教育中的主導(dǎo)地位
        (二)加強(qiáng)家校共育的力度
        (三) 擴(kuò)大小學(xué)生養(yǎng)成教育社會(huì)主體的參與度
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
讀研期間科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究[D]. 胡方.山東師范大學(xué) 2011
[5]幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育研究[D]. 易冰.湖南師范大學(xué) 2005
[6]“興趣——帶領(lǐng)——興趣”教學(xué)理論[D]. 王超.陜西師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3205497