發(fā)布時(shí)間：2021-05-23 21:44

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展,國(guó)家間的交往變得日益密切,這在促進(jìn)各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面交流的同時(shí),給各國(guó)國(guó)家認(rèn)同造成了一定的威脅。因此,開(kāi)展國(guó)家認(rèn)同教育成為黨和國(guó)家工作的重要指向。而語(yǔ)文教科書(shū)兼具工具性與人文性相結(jié)合的特點(diǎn),部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)更是順應(yīng)了新時(shí)代我國(guó)注重國(guó)家認(rèn)同教育的潮流�；诖�,探討部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。國(guó)家認(rèn)同教育主要是指學(xué)校有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己國(guó)家的認(rèn)同感、自豪感和歸屬感的活動(dòng),其主要內(nèi)容包括政治認(rèn)同、文化認(rèn)同、歷史認(rèn)同、地理認(rèn)同和身份認(rèn)同五個(gè)方面,是促進(jìn)和提升學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感的有效方式�；诖�,本文在對(duì)已有國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,運(yùn)用內(nèi)容分析法從政治認(rèn)同、文化認(rèn)同、歷史認(rèn)同、地理認(rèn)同和身份認(rèn)同五個(gè)維度對(duì)部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容進(jìn)行了探討。研究發(fā)現(xiàn),部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的課文系統(tǒng)和欄目系統(tǒng)共有173處子系統(tǒng)中含有國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容,其出現(xiàn)的頻次共計(jì)為376次。部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)在培育學(xué)生國(guó)家認(rèn)同方面發(fā)揮了重要的作用,具有四個(gè)方面的突出特點(diǎn)。一是部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的國(guó)家認(rèn)... 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、緒論
    (一)問(wèn)題的提出
        1.黨和國(guó)家注重強(qiáng)化青少年的國(guó)家認(rèn)同教育
        2.“國(guó)家認(rèn)同”是發(fā)展中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的要義之一
        3.現(xiàn)階段我國(guó)青少年的國(guó)家認(rèn)同水平仍待提升
        4.語(yǔ)文教科書(shū)是進(jìn)行國(guó)家認(rèn)同教育的重要載體
    (二)核心概念界定
        1.部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)
        2.國(guó)家認(rèn)同教育
    (三)研究目的和意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (四)研究?jī)?nèi)容、思路與方法
        1.研究?jī)?nèi)容
        2.研究思路
        3.研究方法
二、文獻(xiàn)研究綜述
    (一)國(guó)外相關(guān)研究
        1.關(guān)于美國(guó)國(guó)家認(rèn)同的教科書(shū)研究
        2.關(guān)于法國(guó)國(guó)家認(rèn)同的教科書(shū)研究
        3.關(guān)于韓國(guó)國(guó)家認(rèn)同的教科書(shū)研究
    (二)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
        1.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的一般研究
        2.關(guān)于國(guó)家認(rèn)同的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)研究
    (三)已有研究的反思
三、部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容的呈現(xiàn)與分析
    (一)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容的整體情況
        1.國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容在兩大系統(tǒng)中的融入情況
        2.國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容在五個(gè)維度中的融入情況
    (二)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容類(lèi)目的具體分析
        1.崇尚黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo),促進(jìn)政治認(rèn)同
        2.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,根植文化認(rèn)同
        3.緬懷革命先烈,感悟歷史經(jīng)典,強(qiáng)化歷史認(rèn)同
        4.贊頌祖國(guó)錦繡江山,傳承地理認(rèn)同
        5.樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí),培育身份認(rèn)同
四、研究結(jié)論
    (一)國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容融入程度較高,涉及范圍廣泛
        1.國(guó)家認(rèn)同教育的價(jià)值取向較為明顯
        2.國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容在課文系統(tǒng)和欄目系統(tǒng)中均有體現(xiàn)
        3.國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容數(shù)量隨年級(jí)的遞增總體呈現(xiàn)曲線式上升
    (二)國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容較為豐實(shí),且尤為強(qiáng)調(diào)文化認(rèn)同
        1.國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容在五個(gè)維度的類(lèi)目中均有不同程度的體現(xiàn)
        2.文化認(rèn)同占比最大,且傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入較多
    (三)有利于全面培育學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感,切實(shí)提升民族凝聚力
        1.強(qiáng)化了政治主體的楷模作用,堅(jiān)固政治認(rèn)同
        2.促進(jìn)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與弘揚(yáng),提升文化認(rèn)同
        3.深化了學(xué)生對(duì)我國(guó)奮斗史的理解,增進(jìn)歷史認(rèn)同
        4.歌頌了祖國(guó)的大好河山,促進(jìn)地理認(rèn)同
        5.加深了“中國(guó)人意識(shí)”和國(guó)民責(zé)任感,牢固身份認(rèn)同
    (四)凸顯了語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)旨在培育學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感的目的和要求
五、研究反思與建議
    (一)關(guān)于部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)修訂改編的思考
        1.在教科書(shū)中適度增加新世紀(jì)以來(lái)的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容
        2.注重各年級(jí)國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容的均衡性和連續(xù)性
        3.注重部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容與其他學(xué)科的互補(bǔ)性
    (二)關(guān)于部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)教學(xué)使用的思考
        1.教師要合理利用教科書(shū)中的國(guó)家認(rèn)同教育資源
        2.適度補(bǔ)充政治認(rèn)同、歷史認(rèn)同、地理認(rèn)同與身份認(rèn)同教育內(nèi)容
        3.教師要注重自身國(guó)家認(rèn)同素養(yǎng)的提升
參考文獻(xiàn)
    (一)中文類(lèi)
    (二)外文類(lèi)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]部編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中愛(ài)國(guó)主義傳承研究[J]. 梁倩倩,方成智.  科教文匯(上旬刊). 2019(04)
[2]如何做好部編本小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)[J]. 胡來(lái)福.  甘肅教育. 2019(07)
[3]部編版小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材選文中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀探究[J]. 吳語(yǔ)嫣.  課程教育研究. 2019(12)
[4]國(guó)家認(rèn)同概念邊界與結(jié)構(gòu)維度的心理學(xué)路徑[J]. 管健,郭倩琳.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2019(03)
[5]國(guó)家認(rèn)同視域下民族精神教育的維度探析[J]. 金素端.  繼續(xù)教育研究. 2019(01)
[6]改革開(kāi)放以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中漢語(yǔ)拼音的流變——以人民教育出版社《小學(xué)語(yǔ)文》為例[J]. 李熹.  湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[7]全球化背景下的國(guó)家認(rèn)同教育:合法性與應(yīng)有內(nèi)涵[J]. 饒舒琪.  教育學(xué)報(bào). 2018(06)
[8]傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)——傳統(tǒng)文化在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)古詩(shī)選文的呈現(xiàn)分析[J]. 吳夢(mèng)思,呂沙東.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2018(12)
[9]改革開(kāi)放40年小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)發(fā)展的回顧與展望[J]. 劉景超,安奕霏.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2018(05)
[10]從個(gè)體認(rèn)同到國(guó)家認(rèn)同:一個(gè)社會(huì)心理路徑[J]. 柴民權(quán),管健.  南京社會(huì)科學(xué). 2018(11)

碩士論文
[1]兩種小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中傳統(tǒng)文化要素的比較研究[D]. 王冰雨.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[2]部編版與蘇教版小學(xué)語(yǔ)文低學(xué)段選文比較研究[D]. 劉煜川.合肥師范學(xué)院 2018
[3]教科書(shū)中的中國(guó)國(guó)家形象話語(yǔ)研究[D]. 王雅蓉.東北師范大學(xué) 2018
[4]“部編本”與人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)比較研究[D]. 劉艷蘭.華中師范大學(xué) 2018
[5]小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)內(nèi)容生活化研究[D]. 劉璐.曲阜師范大學(xué) 2018
[6]低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)插圖的分析與使用的探索[D]. 顧佩琳.上海師范大學(xué) 2018
[7]中日小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)童話選文的比較研究[D]. 韓冬.聊城大學(xué) 2018
[8]基于布魯姆認(rèn)知過(guò)程維度的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)作業(yè)系統(tǒng)研究[D]. 章姿.華中師范大學(xué) 2016
[9]人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)選文中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[D]. 胡亞慧.西南大學(xué) 2016
[10]中小學(xué)生國(guó)家公民身份認(rèn)同與國(guó)家公民教育研究[D]. 白旭嬌.南京師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3203021