SPARK課程是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)組織和研發(fā)的學(xué)校體育課程,其主要研發(fā)的課程包括小學(xué)、初中以及高中學(xué)校的體育課程。SPARK課程作為一門綜合的體育課,已經(jīng)在美國(guó)中小學(xué)體育課中廣泛的應(yīng)用,贏得了學(xué)生和教師的喜愛。隨著我國(guó)學(xué)校體育課程改革進(jìn)程不斷地深入,一方面在積極地向國(guó)外學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的體育教學(xué)理念、教學(xué)方法和內(nèi)容,另一方面也在根據(jù)自身的特點(diǎn),尋找符合中國(guó)特色的體育課程。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于SPARK課程的研究主要在課程介紹和課程的應(yīng)用,但是在將SPARK課程理念應(yīng)用于某個(gè)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的體育課程的相關(guān)研究較少。研究在小學(xué)網(wǎng)球的教學(xué)中引入SPARK課程理念,通過小學(xué)網(wǎng)球課的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在海淀區(qū)外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)選出60名學(xué)生,通過對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)興趣量表問卷的測(cè)試,篩選出30名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,通過抽簽方式隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組。兩組學(xué)生在50m跑、50m×8往返跑、肺活量這幾項(xiàng)測(cè)試的數(shù)據(jù)中無顯著性的差異。在實(shí)驗(yàn)組的網(wǎng)球教學(xué)中引入SPARK課程理念,而在對(duì)照組的課堂中則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本研究采用的研究方法:文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等方... 

【文章來源】：北京體育大學(xué)北京市 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 SPARK課程
        1.2.2 SPARK課程理念
        1.2.3 SPARK課程構(gòu)成要素相關(guān)研究
        1.2.4 SPARK課程發(fā)展的相關(guān)研究
        1.2.5 基于SPARK課程理念教學(xué)應(yīng)用的研究
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
2 研究對(duì)象與研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.3 實(shí)驗(yàn)法
    2.3 網(wǎng)球教學(xué)中運(yùn)用SPARK課程理念的設(shè)計(jì)原則
    2.4 網(wǎng)球教學(xué)中運(yùn)用SPARK課程理念的實(shí)施策略
    2.5 實(shí)施過程
    2.6 無關(guān)變量的控制
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 網(wǎng)球教學(xué)中運(yùn)用SPARK課程理念的效果評(píng)價(jià)
        3.1.1 SPARK課程理念對(duì)學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣的影響
        3.1.2 SPARK課程理念對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響
        3.1.3 SPARK課程理念對(duì)學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)的影響
    3.2 SPARK課程各構(gòu)成要素的影響
        3.2.1 SPARK課程理念的目標(biāo)對(duì)學(xué)生的影響
        3.2.2 運(yùn)用SPARK課程理念的實(shí)施原則對(duì)課堂的影響
        3.2.3 引入SPARK課程理念的網(wǎng)球課對(duì)學(xué)生的影響分析
    3.3 創(chuàng)造SPARK課程理念有效實(shí)施的教學(xué)條件
        3.3.1 教學(xué)設(shè)施的保證
        3.3.2 教師要具備較高的能力和素質(zhì)
    3.4 研究局限
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
個(gè)人簡(jiǎn)歷在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)SPARK課程體系及其啟示[J]. 朱守波,張錦華.  體育文化導(dǎo)刊. 2016(08)
[2]SPARK課程理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的研究[J]. 何惠珍.  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[3]校園足球活動(dòng)中小學(xué)校本課程的開發(fā)——基于美國(guó)SPARK課程理念[J]. 張曉賢.  體育學(xué)刊. 2015(03)
[4]美國(guó)SPARK課程在中國(guó)推廣中的社會(huì)環(huán)境分析[J]. 唐翰林,黃鍔.  沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(06)
[5]美國(guó)兒童運(yùn)動(dòng)游戲與娛樂課程設(shè)置及其啟示[J]. 陸秀云.  體育文化導(dǎo)刊. 2011(07)
[6]中美中小學(xué)體育課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容比較研究——基于美國(guó)SPARK課程[J]. 昂慶.  軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(02)
[7]美國(guó)SPARK課程的體育教師角色探析[J]. 何婷婷,季瀏,劉琪,汪曉贊.  吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(06)
[8]中美基礎(chǔ)教育體育課程教師培訓(xùn)的比較研究[J]. 施家瑜,劉文珂.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(05)
[9]美國(guó)SPARK課程的教師培訓(xùn)[J]. 尹志華,施家瑜,汪曉贊,季瀏.  體育學(xué)刊. 2010(06)
[10]“初識(shí)美國(guó)小學(xué)SPARK課程”系列文章之十三:提升來自學(xué)習(xí),發(fā)展源于反思——基于美國(guó)SPARK課程的思考與建議[J]. 尹志華.  體育教學(xué). 2010(01)

碩士論文
[1]美國(guó)SPARK課程在四川省小學(xué)的實(shí)證研究[D]. 李佳.四川師范大學(xué) 2016
[2]新課標(biāo)背景下SPARK體育教學(xué)在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 焦守榮.山東師范大學(xué) 2016
[3]美國(guó)SPARK課程模式小學(xué)生體育課能量代謝特點(diǎn)及干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 牟善文.首都體育學(xué)院 2016
[4]快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 竹懷濤.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2015
[5]基于“立德樹人”理念下美國(guó)SPARK課程對(duì)小學(xué)生德育影響的實(shí)證研究[D]. 蔡猛.華東師范大學(xué) 2015
[6]基于美國(guó)SPARK課程理念的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施效果的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 吳琦.華東師范大學(xué) 2014
[7]美國(guó)SPARK課程與中國(guó)小學(xué)體育與健康課程比較研究[D]. 劉恒瑋.華東師范大學(xué) 2013
[8]美國(guó)SPARK課程對(duì)上海市小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 沈光茹.華東師范大學(xué) 2011
[9]上海市體育與健身課程與美國(guó)SPARK課程的比較研究[D]. 王國(guó)鵬.華東師范大學(xué) 2011
[10]人學(xué)視域下的體育課程理念研究[D]. 鄒循豪.湖南師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3202444