課間操作為學生在學習之余的積極性休息,對學生的身心健康起到了積極的促進作用。為了找出更符合當前小學生身心發(fā)展規(guī)律的課間操形式,論文運用文獻資料法、測量法、視頻分析法,對當前學校開展較多,并具有代表性的廣播體操、武術操、啦啦操與足球操進行了探討。論文以大連市甘井子區(qū)LY小學4至6年級的216名學生（男生106名、女生110名）為研究對象,進行了各種課間操運動強度的心率測試。對各種課間操心率的比較采用了獨立樣本t檢驗和單因素方差分析,學生對課間操的主觀滿意度和動作編排情況是以百分比進行了描述性統(tǒng)計。研究結果:1.廣播體操與武術操均符合課間操的創(chuàng)編要求,啦啦操與足球操在動作編排上均缺少結束部分,并且足球操還存在缺少頭頸動作、軀干動作等問題。2.廣播體操、武術操、啦啦操與足球操的運動強度均符合小學生的運動負荷標準。這三個年級中,不同年級同性別學生之間,這四套課間操的運動強度均不存在顯著性差異（p>0.05）。在同年級不同性別學生之間,廣播體操:女生的平均心率均高于男生,存在非常顯著性差異（p<0.01）;武術操:男生的平均心率均高于女生,存在顯著性差異（p<0.05）;啦啦操... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究意義
2 文獻綜述
    2.1 相關概念的界定
        2.1.1 課間操的概念
        2.1.2 廣播體操的概念
        2.1.3 運動強度的概念
        2.1.4 靶心率的概念
    2.2 課間操理論的相關研究
        2.2.1 課間操的作用
        2.2.2 課間操的起源與發(fā)展
        2.2.3 課間操的開展現(xiàn)狀
    2.3 國內外相關研究現(xiàn)狀
        2.3.1 運動強度與心率的關系
        2.3.2 小學生的身心發(fā)展特點
        2.3.3 小學生適宜的運動強度
    2.4 課間操的創(chuàng)編
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 測量法
        3.2.3 問卷調查法
        3.2.4 視頻分析法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計
4 研究結果與分析
    4.1 不同形式課間操的動作編排情況分析
        4.1.1 不同形式課間操身體各動作部位編排情況分析
        4.1.2 不同形式課間操的動作結構編排情況分析
    4.2 學生安靜心率之間的比較
        4.2.1 不同年級同性別學生之間安靜心率的比較
        4.2.2 同年級不同性別之間安靜心率的比較
    4.3 不同形式課間操運動強度之間的比較
        4.3.1 不同年級同性別學生之間課間操運動強度的比較
        4.3.2 不同性別學生之間課間操運動強度的比較
        4.3.3 同年級不同性別學生之間課間操運動強度的比較
        4.3.4 學生主觀體力感覺等級分布
    4.4 學生對不同形式課間操的主觀滿意度情況分析
        4.4.1 學生對不同形式課間操整體動作的滿意度情況分析
        4.4.2 學生對不同形式課間操音樂節(jié)奏的滿意度情況分析
        4.4.3 學生對不同形式課間操難易程度的滿意度情況分析
        4.4.4 學生對不同形式課間操情緒調動的滿意度情況分析
        4.4.5 學生對不同形式課間操時間安排的滿意度情況分析
5 結論與建議
    5.1 結論
    5.2 建議
參考文獻
附錄1 主觀體力感覺
附錄2 小學生對課間操的主觀滿意度調查表
附錄3 問卷效度檢驗專家檢查表
附錄4 課間操動作描述
致謝



本文編號：3194994